Questões Prefeitura de Macapá - AP 2018 para Especialista na Educação - Fonoaudiólogo

Q941728

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941728 Enfermagem

O ato de cuidar que entende a saúde de modo positivo, isto é, não apenas voltada para práticas curativas cujo objetivo é a ausência de doenças, mas voltada para todas as condições que a determinam, como condições de trabalho, habitação, educação adequada, ambiente saudável, é prerrogativa do modelo de saúde

A

Biomédico.

B

Assistencial Clássico.

C

Estratégia Saúde da Família.

D

Previdenciário-privatista.

E

Hospitalocêntrico.

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Q941729

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941729 Enfermagem

O processo saúde-doença, dentro da perspectiva do Sistema Único de Saúde (SUS), exige atenção, dentre outros aspectos, à integralidade dos cuidados e resolubilidade dos problemas de saúde dos indivíduos e da comunidade. Para que isso ocorra, é importante que a formação dos profissionais seja voltada

A

a compreensão das especificidades de cada problema envolvido no processo saúde-doença e à especialização dos profissionais para o trabalho verticalizado.

B

a compreensão das dimensões biopsicossociais que envolvem o cuidado do indivíduo e ao trabalho em equipe multiprofissional.

C

aos trabalhos de prevenção das doenças o que exige o conhecimento epidemiológico e especializado em cada área médica.

D

ao trabalho em equipe multiprofissional que vise o aprimoramento de trabalhos especializados no interior de cada área médica.

E

a compreensão das demandas individuais de modo que a atuação seja de alta complexidade e especialidade para atingir o máximo de resolubilidade.

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Q941730

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941730 Fonoaudiologia

Renato é fonoaudiólogo do setor privado de saúde no Brasil, atuando em uma clínica que atende convênios e se sustenta pelo volume de pacientes atendidos. O contrato de trabalho dos profissionais só prevê pagamento para os atendimentos realizados, sendo os pacientes com mais de três faltas consecutivas desligados da instituição. Renato interrompeu um dos atendimentos, alegando falta de condições de seguir com o tratamento devido ao número excessivo de faltas do paciente, o que foi reiterado pela instituição. A família da criança, insatisfeita, entrou com um processo no Conselho Regional de Fonoaudiologia, alegando discriminação no atendimento ao filho por ele ser negro. A comissão de ética, ao analisar o caso, entendeu que Renato

A

não infringiu o código de ética porque pensar na sua condição financeira é um direito assegurado no próprio código.

B

infringiu o código de ética ao negar atendimento por questão racial a uma criança que necessitava de tratamento.

C

infringiu o código de ética ao não apontar as falhas do regulamento da instituição que trabalhava e que impedia o exercício efetivo de suas atividades.

D

não infringiu o código de ética porque sua decisão sobre qualquer aspecto da condução do caso é soberana.

E

não infringiu o código de ética ao encerrar o atendimento porque se baseou no direito do fonoaudiólogo de interromper o processo desde que tenha motivo justificado, sendo, no caso, o regulamento da clínica em que trabalhava.

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Q941731

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941731 Fonoaudiologia

Uma das ações do fonoaudiólogo no âmbito da Saúde Coletiva é a elaboração do projeto terapêutico singular que consiste em um

A

conjunto de estratégias de ação e produção de cuidados que tem o usuário como centro da atenção, de elaboração conjunta entre diferentes agentes, inclusive o usuário.

B

programa de atendimentos necessários à recuperação da saúde do paciente, ordenadas no tempo e por prioridade de ações.

C

plano de terapia fonoaudiológica na interface com outros setores necessários para a recuperação do paciente, de elaboração preponderante do fonoaudiólogo.

D

programa de promoção de saúde de um dado território ao qual os usuários são inseridos na medida de suas necessidades singulares.

E

conjunto de recomendações dirigidas a um usuário em particular sobre os cuidados que ele deve ter com sua própria saúde para além das terapias realizadas.

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Q941732

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941732 Fonoaudiologia

Carlos é um menino de 8 anos que não fala nem apresenta escrita funcional desenvolvida. No processo de avaliação, o fonoaudiólogo identificou capacidade comunicativa por outros canais de comunicação como gestos, sons, expressões faciais e também significativa capacidade de observar e distinguir figuras. Com esses dados, o correto é o fonoaudiólogo fazer o seguinte encaminhamento:

A

Indicar o uso de AASI porque as características de sua comunicação são típicas de deficiência Auditiva que necessita de correção.

B

Persistir no trabalho exclusivo com a comunicação oral pois pelas capacidades apresentadas, Carlos está prestes a falar.

C

Sugerir um trabalho intensivo conjunto fonoaudiológico e psicopedagógico para tornar a escrita funcional pois este é o meio mais apropriado de comunicação.

D

Sugerir a introdução apenas da comunicação alternativa com auxílio externo para que não haja interferência de vocalizações ou expressões corporais que retardem ou prejudiquem o uso correto das pranchas de comunicação.

E

Sugerir a introdução de comunicação alternativa sem e com auxílio externo, visto que Carlos demonstrou capacidade de se comunicar por expressões faciais e corporais, além de usar cartões ou pranchas com um número mais variado de elementos do repertório comunicativo.

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Q941733

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941733 Fonoaudiologia

Anita tinha 78 anos quando teve um AVE isquêmico no hemisfério esquerdo. Após a alta hospitalar, as condutas mais adequadas a serem tomadas são:

A

Imediata introdução de comunicação alternativa, visto que AVE isquêmico no hemisfério esquerdo provoca mutismo em pacientes com idade avançada e capacitação da família para o uso de pranchas de comunicação.

B

Solicitação de atendimento de terapia ocupacional porque AVE no hemisfério esquerdo provoca problemas motores dos membros superiores, dificultando a realização das atividades cotidianas e introdução imediata de comunicação alternativa.

C

Recomendação de repouso absoluto pelo período de dois meses que é o tempo médio de recuperação espontânea e acolhimento e esclarecimento à família sobre as sequelas.

D

Acolhimento da família para esclarecimento das possíveis sequelas, como desorganização da linguagem e dificuldades motoras, seguido de encaminhamento para avaliação e reabilitação fonoaudiológica e fisioterápica.

E

Tratamento medicamentoso, pois AVE isquêmico, ao contrário do hemorrágico, não deixa sequelas, sendo necessário fundamentalmente o uso de remédios para a circulação sanguínea e encaminhamento para um nutricionista para uma alimentação balanceada que evite variações de pressão arterial.

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Q941734

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941734 Fonoaudiologia

De acordo com a American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), o processamento auditivo central foi definido como mecanismos e processos do sistema nervoso auditivo que capacitam a decodificação e o entendimento da fala, especialmente em situações desfavoráveis, como na presença de ruído de fundo e fala competitiva. A partir dessa informação, infere-se que:

A

as dificuldades de compreensão daquilo que se escuta podem estar relacionadas a alterações do processamento auditivo central.

B

a dificuldade de compreensão daquilo que se escuta está relacionada à acuidade auditiva do sujeito que fica prejudicada pela presença de ruídos de fundo.

C

a avaliação do processamento auditivo central não sofre influência do nível de acuidade auditiva do sujeito avaliado, pois são dois processos fisiológicos distintos.

D

a decodificação dos sons da fala é o principal fator para a sua compreensão sendo este o aspecto analisado no teste de processamento auditivo central.

E

os mecanismos do processamento auditivo central são acionados especialmente quando há ruído de fundo ou fala competitiva na emissão de uma mensagem.

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Q941735

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941735 Fonoaudiologia

Sobre a inserção de alunos disfágicos e usuários de sonda na escola, é INCORRETO afirmar:

A

É fundamental que, no período de adaptação, um familiar permaneça na escola para orientar a equipe escolar em como lidar com a criança.

B

É preciso adaptar os horários de alimentação de toda a classe para que o estudante usuário de sonda se sinta integrado ao grupo, já que necessita de mais tempo para se alimentar.

C

Considerando a complexidade da alimentação por sonda gástrica, geralmente feita em hospitais, a presença de crianças disfágicas na escola só é possível se se considerar um tempo reduzido do período diário escolar.

D

Cabe ao fonoaudiólogo fazer a interlocução entre equipe escolar, família e profissionais clínicos do estudante para melhor adaptação da criança disfágica na escola.

E

É essencial que todos os agentes envolvidos se sintam apropriados e tranquilos em relação aos cuidados necessários para a permanência da criança na escola.

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Q941736

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941736 Fonoaudiologia

Segundo Zorzi, é característica de atraso simples de linguagem:

A

dificuldades tanto na compreensão quanto na elaboração da linguagem.

B

não estabelecimento de simbolismo na comunicação não verbal.

C

dificuldade da criança em representar conhecimentos e experiências por meio da oralidade, brincadeiras e gestos.

D

linguagem menos evoluída que outras condutas simbólicas como brincadeira simbólica e a imitação diferida, sem comprometimento auditivo.

E

manutenção da linguagem menos evoluída ainda que o ambiente familiar seja favorável e acolhedor.

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Q941737

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941737 Fonoaudiologia

Sobre distúrbio articulatório em crianças na idade escolar, é INCORRETO afirmar:

A

Distúrbios articulatórios persistentes podem confundir a criança na fase inicial da alfabetização, mas não são impeditivos da apropriação do código gráfico.

B

Hábitos orais como o uso de chupeta e/ou mamadeira por mais de três anos aumentam a probabilidade de distúrbios articulatórios por dificultar os ajustes finos necessários à articulação da fala.

C

Distúrbios articulatórios persistentes impedem a apropriação do código gráfico pela criança em fase de alfabetização.

D

Uma criança com distúrbio articulatório, em fase escolar, se não acolhida neste contexto, pode se isolar e apresentar dificuldades em seu processo de alfabetização.

E

É preciso que o fonoaudiólogo auxilie o professor na compreensão da natureza do distúrbio articulatório de seus alunos de modo a não patologizar seus processos de aprendizagem.

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Q941738

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941738 Fonoaudiologia

Emília Ferreiro, em seu estudo sobre a Psicogênese da escrita, descreveu alguns níveis pelos quais a criança passa até fazer uso efetivo da escrita. Na escola, este estudo é muito utilizado sobretudo em avaliações oficiais dos estudantes que buscam saber quantas crianças estão alfabéticas no decorrer do período de alfabetização. O termo “alfabética”, neste contexto, refere-se

A

à hipótese alfabética, termo cunhado por Ferreiro para se referir ao nível em que as crianças passam a escrever com a consciência de que a palavra é formada por sílabas que contém consoantes e vogais.

B

ao fato de a criança já estar plenamente alfabetizada com as capacidades de codificação e decodificação íntegras e dentro da ortografia do português.

C

à hipótese alfabética de Ferreiro que se refere ao nível em que a criança se preocupa com o aspecto qualitativo de suas produções e passa a eleger a consoante para marcar cada sílaba da palavra.

D

ao fato de a criança saber que podemos representar sons da fala por letras do alfabeto.

E

à hipótese alfabética de Ferreiro que se refere ao momento em que a criança tem consciência de que a palavra deve ter mais de três letras.

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Q941739

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941739 Fonoaudiologia

Sobre a relação do fonoaudiólogo com a escola, é correto afirmar:

A

A discussão de práticas que favoreçam a aquisição da oralidade e da escrita junto à equipe escolar incluem ações avaliativas e terapêuticas grupais e individuais, quando necessárias.

B

Participar do planejamento, desenvolvimento e execução de programas integrados ao plano pedagógico do professor é uma das ações deste profissional.

C

Cabe ao profissional capacitar o professor para o reconhecimento de sintomas de transtornos que prejudicam a aprendizagem e para o correto manejo com estes sintomas em sala de aula.

D

Assumir as ações do Atendimento Educacional Especializado junto às crianças com deficiências é papel deste profissional.

E

Cabe ao profissional participar do planejamento pedagógico e atender alunos com queixas de aprendizagem.

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Q941740

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941740 Fonoaudiologia

Pesquisas epidemiológicas sobre disfonias infantis apresentam índices muito variados de prevalência registrados na literatura, entre 4 a 30% (Tavares, Brasolotto, Santana, Padovan, Martins – Estudo epidemiológico de disfonias em crianças de 4 a 12 anos, 2011). Dentre os motivos que justificam tal variação, é correto afirmar:

A

Os pais, orientados sobretudo por médicos, não encaminham seus filhos para exames videolaringoscópicos que são decisivos para o estabelecimento do diagnóstico.

B

Ainda prevalece desconhecimento sobre a disfonia infantil. Características vocais da criança ou são supervalorizadas e tomadas como anormais ou são negligenciadas, retardando o diagnóstico.

C

O diagnóstico de disfonia infantil é de exclusão e a maioria das crianças que abusam da voz possui indicativo de diagnóstico de TDAH.

D

A emissão vocal de crianças tem peculiaridades que não podem ser enquadradas como patológicas e, nesse sentido, não podemos falar em disfonia infantil.

E

Lesões laríngeas que caracterizam a disfonia não são visualizadas em laringes infantis devido a sua imaturidade neuromuscular, invalidando o diagnóstico.

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Q941741

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941741 Fonoaudiologia

No acompanhamento de estudantes com paralisia cerebral, o fonoaudiólogo deve considerar como importante para sua inclusão no contexto escolar:

A

A orientação aos pais de crianças com paralisia cerebral para que a entrada na instituição educacional se dê somente depois do trabalho terapêutico que lhe proporcione autonomia no uso da oralidade e escrita.

B

A imediata introdução do uso de pranchas de aprendizagem, já que a criança com paralisia cerebral tem sérias dificuldades de comunicação.

C

O encaminhamento do estudante para o Atendimento Educacional Especializado já que toda pessoa com paralisia cerebral tem dificuldades cognitivas significativas que precisam ser trabalhadas.

D

O espaço físico que a criança irá frequentar, o qual deve ser adaptado para o acesso à cadeira de rodas. Também o material como lápis e papel devem ser adaptados para o manuseio seguro do estudante.

E

A busca junto aos pais da criança com paralisia cerebral de escolas especializadas no atendimento de crianças com deficiência que tenham atendimento terapêutico integrado.

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Q941742

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941742 Fonoaudiologia

Problemas relacionados à aprendizagem da escrita ainda são os mais frequentes no ambiente escolar. Cabe ao fonoaudiólogo que trabalha na Educação as seguintes ações, EXCETO:

A

Orientar professores a adotarem uma postura de diálogo em sala de aula com seus estudantes, de modo a estarem abertos à escuta da lógica da construção de suas escritas, antes de identificá-los como portadores de distúrbio de aprendizagem.

B

Discutir com os profissionais da escola, sobretudo professores das séries iniciais, sobre o processo de aquisição da escrita para que eles possam compreender a lógica dos erros cometidos pelos educandos durante esse processo.

C

Criar, junto aos professores dos anos iniciais, diferentes estratégias de apropriação do código gráfico pelas crianças, de modo que elas possam se aproximar de diferentes lógicas dessa apropriação.

D

Orientar pais de crianças em anos iniciais de escolarização a proporcionarem aos filhos diversos e significativos eventos letrados de modo que eles possam se aproximar da leitura e da escrita com prazer e sentido.

E

Orientar pais e professores sobre os erros mais frequentes e indicativos de dislexia, nos anos iniciais de escolarização, a fim de se prevenir o surgimento da doença.

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Q941743

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941743 Fonoaudiologia

Texto associado

Olívia é fonoaudióloga em equipe escolar, a coordenadora pedagógica solicitou que observasse mais atentamente a aluna Raquel (7 anos e 4 meses) que possuía algumas trocas na oralidade. Sua professora estava preocupada que Raquel levasse as trocas da oralidade para a escrita. Durante o intervalo, Olívia registrou o seguinte diálogo da aluna Raquel com outra aluna, Joana, enquanto trocavam figurinhas do álbum da copa:

− Raquel: a zente potia trocar figurinhas repetidas, ou pater, o que você assa?

− Joana: eu tenho poucas repetidas, será que o João não tem mais pra gente trocar?

− Raquel: asso que Zoão za trocou as teles ontem.

Em posterior conversa com a professora, Olívia teve acesso a algumas produções escritas de Joana, como a que segue, uma breve lista de objetos que os alunos fizeram após uma atividade de observação:

garafa, colher, vazu verdi, tijela, garfo, jogo di chadreis, chapeu, xavi.

Sobre a fala de Raquel é possível observar:

A

ensurdecimento e troca de modo articulatório de alveolar para palatal.

B

omissão e troca de modo articulatório de sibilante surda para fricativa sonora.

C

omissão e troca de ponto articulatório de linguodental para alveolar.

D

ensurdecimento e troca de ponto articulatório de palatoalveolar para alveolar.

E

distorção de consoante fricativa alvo e ensurdecimento.

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Q941744

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941744 Fonoaudiologia

Texto associado

Olívia é fonoaudióloga em equipe escolar, a coordenadora pedagógica solicitou que observasse mais atentamente a aluna Raquel (7 anos e 4 meses) que possuía algumas trocas na oralidade. Sua professora estava preocupada que Raquel levasse as trocas da oralidade para a escrita. Durante o intervalo, Olívia registrou o seguinte diálogo da aluna Raquel com outra aluna, Joana, enquanto trocavam figurinhas do álbum da copa:

− Raquel: a zente potia trocar figurinhas repetidas, ou pater, o que você assa?

− Joana: eu tenho poucas repetidas, será que o João não tem mais pra gente trocar?

− Raquel: asso que Zoão za trocou as teles ontem.

Em posterior conversa com a professora, Olívia teve acesso a algumas produções escritas de Joana, como a que segue, uma breve lista de objetos que os alunos fizeram após uma atividade de observação:

garafa, colher, vazu verdi, tijela, garfo, jogo di chadreis, chapeu, xavi.

Sobre a preocupação inicial da professora em relação às produções oral e escrita de Raquel, é correto afirmar:

A

Em função do apoio na oralidade, esperado no início da alfabetização, Raquel comete erros semelhantes às suas alterações na fala, dignos de preocupação.

B

Como a escrita é uma transcrição da oralidade, a preocupação é pertinente, e Raquel tende a cometer erros semelhantes às alterações na oralidade.

C

A preocupação não se faz presente na escrita de Raquel, mas Olívia pode discutir com a professora estratégias para que Raquel tenha uma escrita mais ortográfica e orientar a família sobre as trocas na oralidade.

D

Raquel já mostra uma escrita mais ortográfica e não traz marcas de oralidade, embora ainda tenha questões com a segmentação da escrita.

E

As trocas que Raquel apresenta na fala não estão presentes na escrita, por isso a preocupação não é pertinente. Entretanto, Olívia deve orientar a família sobre a questão da oralidade e discutir com a professora estratégias na escrita, já que Raquel possui trocas características da dislexia.

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Q941745

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941745 Fonoaudiologia

Texto associado

Olívia é fonoaudióloga em equipe escolar, a coordenadora pedagógica solicitou que observasse mais atentamente a aluna Raquel (7 anos e 4 meses) que possuía algumas trocas na oralidade. Sua professora estava preocupada que Raquel levasse as trocas da oralidade para a escrita. Durante o intervalo, Olívia registrou o seguinte diálogo da aluna Raquel com outra aluna, Joana, enquanto trocavam figurinhas do álbum da copa:

− Raquel: a zente potia trocar figurinhas repetidas, ou pater, o que você assa?

− Joana: eu tenho poucas repetidas, será que o João não tem mais pra gente trocar?

− Raquel: asso que Zoão za trocou as teles ontem.

Em posterior conversa com a professora, Olívia teve acesso a algumas produções escritas de Joana, como a que segue, uma breve lista de objetos que os alunos fizeram após uma atividade de observação:

garafa, colher, vazu verdi, tijela, garfo, jogo di chadreis, chapeu, xavi.

Segundo Zorzi, as alterações nas palavras “tijela” e “xave” se enquadram na categoria de erro na escrita denominada

A

representação múltipla.

B

letras parecidas.

C

omissão.

D

generalização de regras.

E

outros erros.

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Q941746

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941746 Fonoaudiologia

Texto associado

Olívia é fonoaudióloga em equipe escolar, a coordenadora pedagógica solicitou que observasse mais atentamente a aluna Raquel (7 anos e 4 meses) que possuía algumas trocas na oralidade. Sua professora estava preocupada que Raquel levasse as trocas da oralidade para a escrita. Durante o intervalo, Olívia registrou o seguinte diálogo da aluna Raquel com outra aluna, Joana, enquanto trocavam figurinhas do álbum da copa:

− Raquel: a zente potia trocar figurinhas repetidas, ou pater, o que você assa?

− Joana: eu tenho poucas repetidas, será que o João não tem mais pra gente trocar?

− Raquel: asso que Zoão za trocou as teles ontem.

Em posterior conversa com a professora, Olívia teve acesso a algumas produções escritas de Joana, como a que segue, uma breve lista de objetos que os alunos fizeram após uma atividade de observação:

garafa, colher, vazu verdi, tijela, garfo, jogo di chadreis, chapeu, xavi.

Olívia chamou os pais para uma conversa na escola para orientar sobre as alterações na fala de Raquel. Durante a conversa, os pais comentaram que leram na internet sobre o exame do Processamento Auditivo Central (PAC) e queriam saber se era o caso de fazer esse exame. Nesse caso, quanto à orientação aos pais, Olívia deve

A

esclarecer aos pais que em sua atuação não pode sugerir encaminhamentos, já que possui caráter educacional.

B

recomendar que os pais façam o exame do PAC, já que as alterações, tanto na oralidade, quanto na escrita sugerem um transtorno que pode ser melhor compreendido com uma avaliação do PAC.

C

informar sobre a importância de um diagnóstico bem feito, o que inclui a avaliação do PAC por seu caráter determinante nos casos de comunicação oral e escrita.

D

esclarecer aos pais que o exame do PAC só é relevante se há suspeita de deficiência auditiva, o que não é o caso de Raquel. Portanto é desnecessária sua aplicação.

E

esclarecer aos pais que o exame do PAC é complementar e não determina, sozinho, um transtorno da comunicação oral e escrita. Além disso, pode orientar que os pais busquem uma avaliação fonoaudiológica clínica para melhor compreensão e encaminhamento das questões.

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Q941747

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Especialista na Educação - Fonoaudiólogo |

Q941747 Fonoaudiologia

Ao orientar sobre documentos que comprovam a existência de deficiências, transtornos de desenvolvimento e altas habilidades, em alunos, o MEC afirma:

“A exigência de diagnóstico clínico dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, para declará-lo, no Censo Escolar, público alvo da educação especial e, por conseguinte, garantir-lhes o atendimento de suas especificidades educacionais, denotaria imposição de barreiras ao seu acesso aos sistemas de ensino, configurando-se em discriminação e cerceamento de direito”.

(Nota técnica de 23 de Janeiro de 2014, o Ministério da Educação (SECADI/MEC))

Considerando a orientação do MEC, bem como as resoluções do CFFa sobre a atuação na escola, o fonoaudiólogo pode melhor contribuir para o atendimento às necessidades educacionais dos estudantes quando

A

realiza rastreio e triagem dos estudantes com dificuldades para propor encaminhamentos para serviços diagnósticos.

B

discute com a equipe educacional as estratégias que podem potencializar a aprendizagem dos alunos, fornecendo subsídios para o trabalho pedagógico.

C

realiza diagnóstico fonoaudiológico dos alunos e define as estratégias do trabalho pedagógico.

D

elabora estratégias de intervenção terapêutica para alunos que já possuem diagnósticos de transtornos de leitura e escrita.

E

realiza as intervenções necessárias, no contexto educacional, a partir da análise do laudo dos alunos.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Macapá - AP 2018 para Especialista na Educação - Fonoaudiólogo

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