Questões de Concurso Público Prefeitura de Garanhuns - PE 2024 para Professor I de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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Podemos entender que conteúdos são o conjunto de formas culturais e de saberes selecionados para integrar as diferentes áreas curriculares em função dos objetivos gerais da área. 

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Os jogos simbólicos e as brincadeiras, apesar de importantes no ensino, acabam não promovendo o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, como o sistema postural, o esquema corporal e a estruturação espaçotemporal. Dessa forma, podem apoiar o processo das aprendizagens escolares. 

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Os objetivos dos planos de aula não podem antecipar os resultados e processos esperados dos trabalhos docentes, uma vez que isso faz parte apenas dos conteúdos e propostas vigentes.

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A estimulação psicomotora é uma ação educacional que visa a auxiliar nos desafios e prevenir lacunas no desenvolvimento infantil e, por se tratar de um processo educativo, tem uma ação global sobre a criança e suas necessidades.

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Segundo Piaget, cada vez que ensinamos prematuramente a uma criança alguma coisa que poderia ter descoberto por si mesma, esta criança foi impedida de inventar e, consequentemente, de entender completamente. 

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Nas aulas de matemática, os únicos jogos que devem ser usados como parte dos conteúdos são os de estratégia, uma vez que eles permitem que os estudantes desenvolvam a capacidade de raciocínio rápido e aumentem sua lógica matemática. 

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A lei nº 8.069/1990, em seu Art. 53, determina que a criança e o adolescente têm direito à educação, que os prepara para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. 

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Como prática social, a educação tem como lócus privilegiado a família, entendida como espaço de garantia de direitos sociais.

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O projeto político-pedagógico (PPP) é um instrumento flexível que permite à escola adaptar suas práticas educativas às demandas e realidades locais, promovendo a contextualização e a relevância do ensino para os estudantes.

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As sequências didáticas são atividades sequenciadas orientadas planejadas pelo professor com a finalidade de aprofundar conhecimentos, de forma que as etapas sejam seguidas, em que cada uma delas busca favorecer a seguinte. As sequências didáticas envolvem: ação – formulação - validação – institucionalização. 

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As tendências pedagógicas alternativas na Educação Infantil consistem na aplicação de vários formatos de aprendizagem, como forma de estimular mais de uma área de interesse da criança. Alguns exemplos são: Aprendizagem baseada em projetos; Sala de aula invertida; Aprendizagem baseada em problemas. 

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Na abordagem humanista de ensino, o foco está no desenvolvimento da personalidade dos indivíduos em virtude do amadurecimento psicológico.

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Na era da globalização do conhecimento, as fronteiras entre as disciplinas estão se tornando mais rígidas e menos permeáveis, dificultando a integração de diferentes áreas de estudo. 

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No ensino da matemática, uma tarefa investigativa se diferencia de um problema por ser um processo mais aberto e mais longo com uma formulação inicial menos “fechada” do que a formulação de um problema. 

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O currículo escolar lida apenas com o conhecimento escolar, dando ênfase à semântica e à estrutura organizacional do ensino, dando foco aos aspectos culturais e à formação completa do cidadão em si. 

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A Gestão Escolar Democrática é um princípio que orienta as escolas públicas, embasado legalmente e que conta com categorias de participação colegiada, sendo regido pela descentralização, autonomia, transparência e pluralidade.

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Os objetivos do plano de ensino podem ser caracterizados como o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social organizados pedagogicamente e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida. 

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O conhecimento não sistematizado e de organização estática, que não busca as experiências educativas, é a base da prática das operações mentais, como, por exemplo, aprender a amarrar os cadarços dos sapatos. 

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As tarefas investigativas no contexto do ensino da matemática são importantes de serem trabalhadas desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, pois elas desafiam os estudantes a vivenciar experiências que podem instigar os conhecimentos matemáticos quando trabalhadas em aulas problematizadoras.

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A construção de uma escola pública de qualidade pressupõe superar a defasagem da escola em relação às grandes mudanças em curso no campo de desenvolvimento científico, buscando não só a formação social, mas política e psicológica da criança.