Questões de Concurso para UFPE

Q2044437

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Auxiliar em Administração |

Q2044437 Português

Texto associado

O que a 'nova Terra' tem de especial?

Na última quarta (24), uma notícia deixou de orelhas em pé tanto os amantes da ficção científica quanto os da ciência da vida real: astrônomos do European Southern Observatory, um dos maiores observatórios do mundo, anunciaram a descoberta de um planeta que pode ter muitas das condições necessárias ao surgimento e à evolução da vida. Batizado de Próxima b, ele orbita uma anã vermelha chamada Proxima Centauri – e já foi carinhosamente apelidado de Nova Terra. Entenda por que e veja o que ele tem de bacana.

1. Ele está na distância perfeita de sua estrela.

O Próxima b está a 7,5 milhões de km de sua estrela-mãe, a Proxima Centauri. Isso é bem perto: é 5% da distância da Terra ao Sol. Mercúrio mesmo fica bem mais longe: a 57 milhões de km. Toda essa proximidade pode parecer ruim, mas está tranquilo, está favorável, para o planeta recém-descoberto: sua estrela é bem mais fria e muito menor do que o Sol – tem menos de 15% do diâmetro dele (pouco maior que Júpiter). Isso compensa a proximidade. Isso significa que, no Próxima b, pode haver água líquida, o ingrediente básico para a vida.

2. A estrela dele vai viver muito mais do que o Sol.

A Proxima Centauri é uma anã vermelha que pertence à constelação do Centauro, e que provavelmente tem a mesma idade que o Sol. Mas as análises dos astrônomos mostram que a Proxima vai continuar brilhando – e "alimentando" Próxima b – por alguns bilhões de anos depois de o nosso sol morrer, o que vai acontecer daqui a 7 bilhões de anos. Ou seja: contando que o planeta seja mesmo habitável e que, um dia, seja alcançável pelas nossas naves, poderemos nos mudar para lá, para passar mais alguns bilhões com um sol para chamar de nosso.

3. O céu no planeta, provavelmente, é vermelho.

Se você chegasse em Próxima b, em vez do familiar céu azul aqui da Terra, você veria uma imensidão vermelha, como um pôr do sol eterno. Isso porque a luz da estrela é avermelhada.

4. Ele está MUITO perto da gente.

Daqui até o Próximo b, é um pulinho (pelo menos, em termos astronômicos): só 4,2 anos-luz (37 trilhões de km). Pode parecer bastante, mas os outros planetas semelhantes à Terra que nós já encontramos ficam bem mais longe: o Kapteyn b, na constelação de Pictor, está a quase 13 anos-luz de distância; o Wolf 1061 c, na constelação do Serpentário, fica a 14 anos-luz; e o GJ 667 c, na constelação de Escorpião, a 22 anos-luz. De fato, a Proxima Centauri é a estrela que está mais perto do sistema solar – daí o nome da estrela, e o do planeta, que ganhou o nome da estrela adicionado da letra "b" – o "a" seria a própria anã vermelha.

5. Ele é uma Terra com esteroides

A massa do Próxima b é só 30% maior que a nossa. A princípio, isso não faz sentido. Os modelos científicos mais avançados de formação de corpos celestes mostram que as estrelas pequenas, como a Proxima Centauri, só conseguem comportar planetas minúsculos: bem menores que o nosso. Os astrônomos ainda não sabem o que possibilitou o crescimento do Próxima b (...).

6. Pode existir vida por lá.
O planeta está na chamada zona habitável da órbita da estrela – perto o bastante para que a água presente ali não congele, e longe o suficiente para que não evapore. Ou seja: ele pode ter água líquida, o ingrediente essencial para a vida. Essencial, mas não exclusivo: também é preciso haver um campo magnético que proteja o planeta da radiação que vem da estrela – que, no caso do Próxima b, é GRANDE: ele recebe 400 vezes mais raios X do que a Terra.

7. Ele não tem dia e noite
Sabe a Lua, que está sempre com a mesma face voltada para a Terra? Então: com o Próxima b é a mesma coisa. A configuração da gravidade do planeta e da estrela, somada à proximidade dos dois, travou um "de frente" para o outro – não há rotação, só translação. Isso significa que Próxima b não tem dia e noite, mas também indica que o lado iluminado deve ter uma temperatura relativamente amena – que pode variar entre 0°C a 30°C –, enquanto o outro, sempre no escuro, pode chegar a um frio de -60°C. Mas isso até que é ok, se a gente considerar que a temperatura mais fria registrada na Terra foi de -89,2°C, no Polo Sul, e a mais quente, 54°C. (...)

(Helô D'Angelo. Disponível em: http://super.abril.com.br/ciencia/oque-a-nova-terra-tem-de-especial Acesso em: 30 ago. 2016. Adaptado).

O autor organizou o seu texto em tópicos destacados. O conjunto desses tópicos tem por foco principal:

A

a descoberta de vida fora do nosso planeta.

B

a incrível façanha dos astrônomos europeus.

C

as condições que tornam o Próxima b habitável.

D

os cálculos sobre a durabilidade da vida na Terra.

E

o interesse de quem ama ciência e ficção científica.

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Q2044436

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Auxiliar em Administração |

Q2044436 Português

Texto associado

O que a 'nova Terra' tem de especial?

Na última quarta (24), uma notícia deixou de orelhas em pé tanto os amantes da ficção científica quanto os da ciência da vida real: astrônomos do European Southern Observatory, um dos maiores observatórios do mundo, anunciaram a descoberta de um planeta que pode ter muitas das condições necessárias ao surgimento e à evolução da vida. Batizado de Próxima b, ele orbita uma anã vermelha chamada Proxima Centauri – e já foi carinhosamente apelidado de Nova Terra. Entenda por que e veja o que ele tem de bacana.

1. Ele está na distância perfeita de sua estrela.

O Próxima b está a 7,5 milhões de km de sua estrela-mãe, a Proxima Centauri. Isso é bem perto: é 5% da distância da Terra ao Sol. Mercúrio mesmo fica bem mais longe: a 57 milhões de km. Toda essa proximidade pode parecer ruim, mas está tranquilo, está favorável, para o planeta recém-descoberto: sua estrela é bem mais fria e muito menor do que o Sol – tem menos de 15% do diâmetro dele (pouco maior que Júpiter). Isso compensa a proximidade. Isso significa que, no Próxima b, pode haver água líquida, o ingrediente básico para a vida.

2. A estrela dele vai viver muito mais do que o Sol.

A Proxima Centauri é uma anã vermelha que pertence à constelação do Centauro, e que provavelmente tem a mesma idade que o Sol. Mas as análises dos astrônomos mostram que a Proxima vai continuar brilhando – e "alimentando" Próxima b – por alguns bilhões de anos depois de o nosso sol morrer, o que vai acontecer daqui a 7 bilhões de anos. Ou seja: contando que o planeta seja mesmo habitável e que, um dia, seja alcançável pelas nossas naves, poderemos nos mudar para lá, para passar mais alguns bilhões com um sol para chamar de nosso.

3. O céu no planeta, provavelmente, é vermelho.

Se você chegasse em Próxima b, em vez do familiar céu azul aqui da Terra, você veria uma imensidão vermelha, como um pôr do sol eterno. Isso porque a luz da estrela é avermelhada.

4. Ele está MUITO perto da gente.

Daqui até o Próximo b, é um pulinho (pelo menos, em termos astronômicos): só 4,2 anos-luz (37 trilhões de km). Pode parecer bastante, mas os outros planetas semelhantes à Terra que nós já encontramos ficam bem mais longe: o Kapteyn b, na constelação de Pictor, está a quase 13 anos-luz de distância; o Wolf 1061 c, na constelação do Serpentário, fica a 14 anos-luz; e o GJ 667 c, na constelação de Escorpião, a 22 anos-luz. De fato, a Proxima Centauri é a estrela que está mais perto do sistema solar – daí o nome da estrela, e o do planeta, que ganhou o nome da estrela adicionado da letra "b" – o "a" seria a própria anã vermelha.

5. Ele é uma Terra com esteroides

A massa do Próxima b é só 30% maior que a nossa. A princípio, isso não faz sentido. Os modelos científicos mais avançados de formação de corpos celestes mostram que as estrelas pequenas, como a Proxima Centauri, só conseguem comportar planetas minúsculos: bem menores que o nosso. Os astrônomos ainda não sabem o que possibilitou o crescimento do Próxima b (...).

6. Pode existir vida por lá.
O planeta está na chamada zona habitável da órbita da estrela – perto o bastante para que a água presente ali não congele, e longe o suficiente para que não evapore. Ou seja: ele pode ter água líquida, o ingrediente essencial para a vida. Essencial, mas não exclusivo: também é preciso haver um campo magnético que proteja o planeta da radiação que vem da estrela – que, no caso do Próxima b, é GRANDE: ele recebe 400 vezes mais raios X do que a Terra.

7. Ele não tem dia e noite
Sabe a Lua, que está sempre com a mesma face voltada para a Terra? Então: com o Próxima b é a mesma coisa. A configuração da gravidade do planeta e da estrela, somada à proximidade dos dois, travou um "de frente" para o outro – não há rotação, só translação. Isso significa que Próxima b não tem dia e noite, mas também indica que o lado iluminado deve ter uma temperatura relativamente amena – que pode variar entre 0°C a 30°C –, enquanto o outro, sempre no escuro, pode chegar a um frio de -60°C. Mas isso até que é ok, se a gente considerar que a temperatura mais fria registrada na Terra foi de -89,2°C, no Polo Sul, e a mais quente, 54°C. (...)

(Helô D'Angelo. Disponível em: http://super.abril.com.br/ciencia/oque-a-nova-terra-tem-de-especial Acesso em: 30 ago. 2016. Adaptado).

Pode-se antecipar o tema de um texto com base no seu título. Depois de ler o Texto, assinale outra proposta de título que também seria adequada ao tema tratado.

A

Cientistas descobrem água líquida fora da Terra

B

Descoberto planeta habitável na órbita do Sol

C

Novo planeta apresenta muitos asteroides

D

Próxima b, uma esperança de vida além da Terra

E

Proxima Centauri: uma nova Terra, um novo céu

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Q2043769

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043769 Libras

Nos termos do Decreto 5.626/2005 (regulamenta a Lei nº 10.436/2002, Lei de Libras), as instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, devem incluir a Libras como disciplina obrigatória:

A

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio, e nos cursos de fonoaudiologia.

B

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior.

C

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de fonoaudiologia.

D

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível superior, e nos cursos de fonoaudiologia.

E

nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, nos cursos de fonoaudiologia, medicina e nos demais cursos da área da saúde.

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Q2043765

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043765 Pedagogia

Na comunicação dialógica problematizadora, cada passo dado no sentido do coordenador pedagógico aprofundar a implantação das mudanças na educação brasileira, vai abrindo:

A

espaços para justificar a existência de grupos do sistema educacional.

B

espaços que garantam o funcionamento correto de toda a dinâmica escolar.

C

cenários que irão inibir a criatividade dos atores sociais da escola.

D

espaços de controle e fiscalização do desenvolvimento das ações pedagógicas.

E

novos caminhos de compreensão a todos os responsáveis pela implantação dos projetos vivenciados na escola.

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Q2043764

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043764 Pedagogia

Na medida em que as escolas públicas buscam adequar seus sistemas de ensino numa perspectiva democrática, é tarefa básica do coordenador pedagógico:

A

reproduzir as divisões técnicas e sociais do trabalho, nos espaços escolares e extraescolares.

B

insistir com o dogma do mercado e a análise da viabilidade econômica de seus segmentos.

C

pensar e promover a materialização do interesse coletivo, assumindo a solidariedade como valor de referência para a organização de seu trabalho.

D

assumir a rotina das tarefas administrativas, burocráticas e financeiras, especialmente, as atividades docentes.

E

repassar sistematicamente seus conhecimentos pedagógicos, suas técnicas aos docentes para que eles vivenciem na sala de aula.

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Q2043763

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043763 Pedagogia

No contexto de uma gestão democrática, cabe ao coordenador pedagógico:

A

fortalecer o espírito de grupo, estimular a pesquisa por parte dos professores, antes de levar as formas já definidas.

B

encontrar uma adequação entre as necessidades sentidas pelos educadores e as soluções apontadas pelos planejadores.

C

exigir a racionalização burocrática, na ideologia da eficiência e na garantia de efetividade do desempenho.

D

controlar as diferentes instâncias e circunstâncias em que o processo educacional se desenvolve.

E

determinar e fazer funcionar os dispositivos tecnológicos pelos professores em sala de aula.

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Q2043762

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043762 Pedagogia

Numa equipe escolar democrática, considera-se o coordenador pedagógico como elemento que pode ser um dos:

A

organizadores hierárquicos e controladores do trabalho do professor.

B

controladores do processo educacional estabelecido para a escola.

C

criadores das condições necessárias para a efetivação do ensino dentro do modelo estabelecido.

D

articuladores de toda a escola.

E

fiscais do processo ensino-aprendizagem.

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Q2043761

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043761 Pedagogia

Para elaborar sua proposta de trabalho, e não ficar somente à mercê das emergências que aparecem, o coordenador pedagógico terá de:

A

ser o maestro para afinar a linguagem e coordenar as ações.

B

selecionar alternativas ligadas ao que deseja atingir, ao como pretende atingir e ao quanto atingir.

C

contemplar todas as ações macro da escola durante todo o ano letivo.

D

mostrar, por formas verbais e não verbais, as dificuldades dos outros.

E

desenvolver o senso de individualismo nos professores, frente às atividades pedagógicas.

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Q2043760

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043760 Pedagogia

O trabalho do Coordenador Pedagógico, no contexto atual, é fundamentalmente um trabalho de formação continuada em serviço. Ao subsidiar e organizar a reflexão dos professores sobre as razões que justificam suas opções pedagógicas e sobre as dificuldades que encontram para desenvolver seu trabalho, o coordenador está favorecendo a tomada de consciência dos professores sobre:

A

suas ações, o conhecimento sobre o contexto escolar, a tomada de decisão e a retomada da atividade reflexiva.

B

os treinamentos episódicos e isolados do corpo educacional.

C

o controle das estratégias e procedimentos para organização da escola numa perspectiva centralizadora.

D

os modelos e normas estabelecidos pela secretaria de educação e que devem ser seguidos .

E

os mecanismos de ação do Estado na área educacional e a forma como a escola deve cumpri-la.

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Q2043759

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043759 Pedagogia

A valorização da presença do Coordenador Pedagógico na escola, no contexto atual passa:

A

pela necessidade de reconhecê-lo como educador em formação, que necessita de debates sobre o seu fazer, para desenvolver novas reflexoes sobre a área com seus pares.

B

pela função de tomar decisões estratégicas de implantação de planos curriculares, ou relativas ao processo ensino-aprendizagem.

C

pela necessidade de distinguir a qualidade decisória da qualidade técnica.

D

pela reprodução de valores amplamente aceitos pela comunidade.

E

pela função de cumprir as normas estabelecidas nos manuais de Supervisão Escolar e as Diretrizes emanadas do sistema.

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Q2043758

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043758 Pedagogia

As vantagens de uma gestão escolar participativa, em que as decisões são tomadas pelo grupo – consciente, crítico e competente – evidenciam-se:

A

na pessoa do diretor diante da comunidade escolar e extraescolar.

B

na forma como todos os segmentos que atuam na escola de forma direta e indireta se posicionam.

C

no fortalecimento interno e externo da unidade escolar.

D

nas normas e regulamentos impostos pelo sistema central.

E

nos instrumentos de informação e controle elaborado pelo diretor.

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Q2043757

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043757 Pedagogia

A promoção de uma gestão educacional democrática e participativa fundamenta-se nos príncipios de:

A

disciplina, controle, respeito e homogeneidade.

B

autonomia, identidade, autocontrole e corresponsabilidade.

C

centralidade, qualidade, competência e individualidade.

D

restrição tecnicista, generalização, respeito e centralização.

E

dominação, preparação, realização e autoritarismo.

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Q2043756

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043756 Pedagogia

A ideia de gestão educacional desenvolve-se associada a outras ideias globalizantes e dinâmicas em educação, como:

A

divisão social do trabalho hierarquizado.

B

treinamentos episódicos e isolados do corpo funcional.

C

responsabilidades individuais por tarefas, funções isoladas e competências individuais.

D

destaque à dimensão política e social, ação para a transformação, globalização, participação, práxis e cidadania.

E

propostas pedagógicas definidas por especialistas e técnicos das áreas.

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Q2043755

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043755 Pedagogia

A função da avaliação como um processo de reflexão crítica sobre a prática seria a de diagnosticar, reforçar e permitir crescer. Assim, o papel do professor é o de:

A

observador e controlador.

B

treinador e fiscalizador.

C

inspetor e normatizador.

D

transmissor e investigador.

E

conselheiro e orientador.

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Q2043754

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043754 Pedagogia

A avaliação concebida como um processo de reflexão crítica sobre a prática pedagógica possibilita:

A

uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os obstáculos.

B

a identificação do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno.

C

a identificação do momento de aferição do aproveitamento escolar do estudante.

D

a aprovação ou reprovação dos alunos por meio de provas e testes.

E

o emprego de um instrumento comprometido com os princípios da escola.

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Q2043753

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043753 Pedagogia

Na avaliação como ação-reflexão, o acompanhamento do professor deve incitar:

A

o gestor a participar, também, do processo avaliativo.

B

o momento de aferição como ponto de chegada.

C

o aluno a novas questões, a partir de respostas formuladas.

D

o responsável pelo estudante a controlar o estudo no período das avaliações.

E

o instrumento de registro em números através do diário de classe.

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Q2043752

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043752 Pedagogia

A definição de avaliação como julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade tem em vista:

A

a classificação.

B

a tomada de decisão.

C

o controle.

D

a identificação de atrasos.

E

a verificação.

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Q2043751

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043751 Pedagogia

A avaliação, numa perspectiva mediadora, deverá ser o instrumento dialético do avanço, terá de ser um instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos e:

A

do controle de cada passo do aluno para classificá-lo.

B

da tomada de decisões e de promoção referentes aos alunos.

C

de considerar os resultados no momento de eventuais provas finais.

D

da identificação dos caminhos a percorrer.

E

de comparar diferenças e processos de aprendizagem.

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Q2043750

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043750 Pedagogia

A avaliação serve para revelar todas as contradições do processo de ensino-aprendizagem. O problema, na maioria das vezes, não está nos instrumentos de avaliação, nas provas, nos exercícios, mas, sim, na:

A

forma de elaboração dos instrumentos, na produção vivenciada em sala de aula e na falta de estrutura física.

B

relação professor/ aluno/ conhecimento, na falta de pré-requisitos do aluno ou na situação socioeconômica precária.

C

relação dos instrumentos com as metas a serem alcançadas.

D

verificação dos dados através das atividades desenvolvidas na sala de aula.

E

na classificação realizada entre os alunos capazes e os alunos incapazes.

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Q2043749

Ano: 2017 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2017 - UFPE - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2043749 Pedagogia

Quais as características de um projeto pedagógico?

A

Totalidade, identidade, intencionalidade, dinamismo, construção democrática e transparência.

B

Passividade, conservadorismo, tecnicismo, fordismo e taylorismo.

C

Individualismo, centralização, dependência, toyotismo e radicalização.

D

Intensidade, equilíbrio, controle, oportunidade e fragilidade.

E

Compatibilidade, comunicação, estratégia indutiva e alternância.

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