Questões de Concurso Para sedf

Devido à sua abrangência e à sua complexidade, o desenvolvimento no curso de vida tem sido abordado, atualmente, a partir de uma noção epigenética e probabilística. Isso significa que o desenvolvimento de cada indivíduo é delineado por inúmeras possibilidades vinculadas ao tempo, ao contexto e ao processo, exercendo a função primordial de agente de mudança e de transformação da sua própria história. Considerando esse assunto, julgue o item. 

De acordo com essa noção de trajetórias probabilísticas, o desenvolvimento não é igual entre pessoas diferentes; não existe um estágio final predefinido que todos venham a potencialmente atingir.

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Uma contribuição importante da análise do comportamento às teorias da aprendizagem foi a noção de aprendizagem vicariante ou social, que indica um aprendizado pela experiência alheia por meio de informações ou modelagem. 

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Para Winnicott, as principais funções da mãe suficientemente boa são o holding, o handling e a apresentação de objetos. 

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Um adulto com características obsessivas de personalidade, segundo a visão psicanalítica clássica do desenvolvimento, teria passado por uma elaboração inadequada da fase oral. 

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Para Vygotsky, é correta a definição de brincadeira com base no princípio da satisfação que ela propicia à criança, uma vez que, na brincadeira, a criança tem vivências de satisfação muito intensas.