Questões de Concurso
Para assistente - educação básica
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Q1706496
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (PNEEPEI) institui o Atendimento
Educacional Especializado (AEE), que deve suplementar e
complementar a formação do aluno, visando sua
autonomia. Ele deve ser realizado preferencialmente nas
escolas comuns e tem como público alvo:
Q1706495
Pedagogia
Acolher as diferenças possibilita questionar padrões
instituídos de desempenho escolar e produzir formas de
acolhimento e experimentação capazes de construir outras
possibilidades de experiência na escola. Experiências essas
que também oportunizam formas de aprendizagem. Nesse
sentido, a proposta de uma escola inclusiva implica rever
formas de avaliação, transformando-a em um movimento
processual e qualitativo. O currículo adaptado sofre
profundas críticas neste modelo educacional, pois:
Q1706494
Pedagogia
Para se tornar inclusiva, é preciso que a escola reconheça
as diferenças de seus alunos e adote novas práticas
educativas em busca da participação de todos. Esse
movimento deve envolver os diferentes sujeitos que
habitam esse espaço. Para estruturar a implicação da
escola com sua transformação em um espaço inclusivo,
democrático e para todos, é essencial o planejamento de
ações, regras, atividades, diretrizes que estejam alinhadas
com o desenvolvimento esperado. Este movimento de
autonomia escolar deve ocorrer de modo a organizar o
trabalho da equipe e da gestão de acordo com suas
prioridades, suas características sociais e educacionais e
seu compromisso com a sociedade. O instrumento que
comporta esses registros é denominado:
Q1706493
Pedagogia
É comum que dificuldades diversas de expressão oral
sejam confundidas com impossibilidades outras, tais como
aprender, tomar decisões, ter autonomia para realizar
atividades da vida comum. Tal limitação, frequentemente,
motiva os sujeitos envolvidos no cuidado a tomar decisões
pela pessoa, definindo por ela o seu desejo. Tal conduta
pode gerar um conjunto de efeitos, incluindo
comportamentos agressivos e rejeição por parte daquele
que está sendo privado por não poder se manifestar. A
tecnologia assistiva oferece alternativas de comunicação
destinadas à ampliação dessas habilidades
comunicacionais. A área da T.A com esse foco denominase:
Q1706492
Pedagogia
Os recursos pedagógicos são instrumentos de inclusão
educacional, com formas e objetivos variados, sendo
reproduzidos ou criados de acordo com a necessidade de
cada aluno. No caso da leitura, o formato tradicionalmente
apresentado por meio de texto pode não garantir o acesso
e a participação de todos ao longo de uma atividade. Um
dos recursos adotados com o intuito de auxiliar alunos
com impedimentos na expressão oral, de modo que estes
possam expressar sua compreensão e interpretação do
que está sendo lido, denomina-se:
Q1706491
Pedagogia
As pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) estão
contempladas como público alvo da educação inclusiva a
partir do grupo “Transtornos Globais do Desenvolvimento”
(TGD). São diversos os estudos sobre o “autismo”. Das
características elencadas na literatura, estão as
particularidades desses sujeitos em relação à comunicação
e linguagem, relações sociais e afetivas, com o ambiente e
rotina, bem como sensibilidade a certos estímulos.
Diferentes modelos explicativos foram produzidos desde o
reconhecimento dessa diferença, contudo, a ideia de
espectro aponta para a multiplicidade de manifestações e
características em cada sujeito. Diante do exposto, é
correto afirmar que:
Q1706490
Pedagogia
São diversas as alternativas pedagógicas que auxiliam a
aprendizagem e constituem-se como ferramentas
fundamentais no processo de inclusão escolar. Dentre as
possibilidades adotadas para apoiar o ensino de
matemática a pessoas com deficiência visual, o recurso
abaixo relacionado possui destaque. Ele tem origem
oriental, é utilizado para a realização de contas e contribui
para o desenvolvimento de habilidades como atenção,
percepção motora, memorização e cálculo mental. O nome
deste instrumento é:
Q1706489
Pedagogia
O professor mediador é figura essencial à inclusão de
pessoas com deficiência, pois possibilita que todas as
crianças tenham acesso à escola de acordo com as suas
necessidades e características. Sendo um agente de
inclusão, ele não apoia somente a criança, mas todo o
processo. É essencial, portanto, que este profissional não
reproduza uma lógica normalizadora e fixadora de imagens
incapacitantes a respeito de seus alunos. Ao contrário, ele
deve:
Q1706488
Pedagogia
O professor mediador surge na cena da educação brasileira
para dar suporte aos alunos que demandam auxílio
diferenciado no contexto escolar. Seu trabalho é orientado
por figuras de dentro e de fora da escola, tais como o
professor do atendimento educacional especializado e
profissionais de reabilitação que atendem os alunos em
instituições de saúde ou de assistência social. Ele
acompanha o estudante durante seu cotidiano escolar,
mediando as relações deste com os demais sujeitos da
escola e também na realização de suas atividades. De
acordo com a literatura da educação inclusiva, o mediador
escolar:
Q1706487
Pedagogia
Materializar a escola inclusiva presente nos dispositivos
legais e normativos é um grande desafio. Diversos recursos
vêm sendo discutidos e produzidos ao longo do tempo
com o objetivo de favorecer a construção de um
pensamento que considere os diversos perfis de
aprendizes e de formas de aprendizagem. O desenho
universal contribui nessa direção. Na perspectiva da
educação inclusiva, ele pode:
Q1706486
Pedagogia
O conceito de pessoa com deficiência atualmente adotado
nos instrumentos de direitos humanos e na legislação
brasileira, considera que as limitações da pessoa são fruto
da interação entre corpo e meio ambiente. Esta concepção
chama a atenção para as diversas barreiras que podem
obstruir a participação e o acesso de todas as pessoas. A
tecnologia assistiva aplicada à educação é uma das
maneiras de ampliar o horizonte de possibilidades de
aprendizagem, favorecendo a autonomia e a participação
dos educandos que dela necessita. Na perspectiva da
educação inclusiva, o atendimento responsável por
identificar a demanda por recursos desta natureza, bem
como elaborá-los e organizá-los é:
Q1706485
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (PNEEPEI) representa uma importante
mudança de paradigmas no âmbito da escolarização de
pessoas com deficiência. Ancorada numa perspectiva de
direitos humanos, concebe diversos modos de
aprendizagem e de recursos para que cada aluno possa
desenvolver da melhor maneira suas habilidades e
capacidades, em igualdade de oportunidades. Ela
questiona a fixação de ideais de eficiência e de
normalidade e a seleção de perfis elegíveis para a escola
regular.
Diante do exposto, é correto afirmar que a perspectiva da educação inclusiva:
Diante do exposto, é correto afirmar que a perspectiva da educação inclusiva:
Q1706482
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
De acordo com o Art. 3º, do Estatuto da Pessoa com
Deficiência, assinale a alternativa que corresponda ao
entendimento de barreiras urbanísticas contida no artigo
para aplicação da Lei.
Q1706480
Legislação Federal
Conforme preconiza a resolução 277/2017, em seu Art. 26,
§ 1, assinale a alternativa que corresponda a uma das
atribuições dos profissionais de Apoio Especializado na
Educação Básica.
Q1706479
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
De acordo com a Lei da Inclusão, no Art. 2, § 1º a avaliação
da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial,
realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar
que considerará:
Q1706477
Pedagogia
Sobre o Art. 9º, da resolução CEE/AC Nº 277/2017, que
tece considerações sobre público alvo do Atendimento
Educacional Especializado, julgue as afirmativas e assinale
a alternativa correspondente.
I – alunos com deficiências que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial; II - alunos com Transtornos Específicos de Aprendizagem que apresentam funcionalidade específica (intrínsecas) própria do sujeito, com o comprometimento intelectual. III - alunos com Altas habilidades/Superdotação que apresentam um potencial pequeno de envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas.
I – alunos com deficiências que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial; II - alunos com Transtornos Específicos de Aprendizagem que apresentam funcionalidade específica (intrínsecas) própria do sujeito, com o comprometimento intelectual. III - alunos com Altas habilidades/Superdotação que apresentam um potencial pequeno de envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas.
Q1706476
Pedagogia
Assinale a alternativa que corresponda a um dos objetivos
do Atendimento Educacional Especializado, preconizados
no Art. 13 da Resolução CEE/AC Nº 277/2017.
Q1706474
História e Geografia de Estados e Municípios
No dia 23 de março de 1867, Brasil e Bolívia assinam um
tratado que determina as fronteiras entre os dois países,
reconhecendo a Província do Acre como pertencente a
Bolívia. Conhecido também por tratado de Amizade ou
tratado Muñoz-Netto, buscou selar a paz entre os dois
países. De qual tratado estamos falando?
Q1706472
História e Geografia de Estados e Municípios
Atraídos pela abundância de seringueiras e pela grande
quantidade de látex, o território, que hoje corresponde ao
estado do Acre, passou por um grande processo migratório
na segunda metade do Século XIX. Qual região do Brasil
tornou-se a grande provedora de trabalhadores para esta
área?
Q1706471
História e Geografia de Estados e Municípios
Considerando a formação geológica e a estrutura
geomorfológica, o estado do Acre possui grande parte do
seu território composto por formas desgastadas da
Depressão da Amazônia Ocidental. Sobre este tipo de
relevo, é correto a afirma que:
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