Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 95

Q1292685

Ano: 2018 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Provas: FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Administrador Escolar | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Supervisor Escolar | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Orientador Educacional | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Português | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Ciências | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Educação Física | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Educação Infantil | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Geografia | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Inglês | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Espanhol | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - História | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Libras | FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Matemática |

Q1292685 Pedagogia

A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades realizando o atendimento educacional especializado.

Em relação à especificidade do Atendimento Educacional Especializado (AEE), é correto afirmar:

A

As escolas comuns da rede regular de ensino do país não têm preparo para receber alunos com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/ superdotação. Por isso, esses estudantes são atendidos no AEE, em escolas especiais.

B

As atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

C

As atividades desenvolvidas no AEE ocorrem no ensino regular, nas salas de aula comuns, orientadas por professores especializados em dificuldades de aprendizagem ou mediação de altas habilidades. O AEE objetiva a realização de tarefas que os estudantes não conseguem realizar sem ajuda.

D

O ensino oferecido no AEE visa a reforçar as aprendizagens obtidas no ensino escolar regular e se caracteriza como um espaço onde os estudantes com deficiências ou altas habilidades revivem as atividades diárias a fim de qualificar as aquisições escolares.

E

Os pais de alunos com deficiência podem decidir matricular seus filhos apenas em escolas especiais ou transferi-los da escola regular para a especial, desde que assistidos por profissionais credenciados, uma vez que o AEE é obrigatório a todos os alunos com deficiência.

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Q1289902

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Farroupilha - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - IF Farroupilha - RS - Técnico em Assuntos Educaionais |

Q1289902 Pedagogia

Segundo a Resolução do Conselho Superior do IFFar, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), no cumprimento dos objetivos da educação nacional, articula-se com o Ensino Médio e suas diferentes modalidades, incluindo a modalidade de Educação de Jovens e Adultos, modalidade de Educação a Distância (EaD), a modalidade de Educação Especial de forma transversal às demais e com as dimensões da(o), EXCETO:

A

Trabalho.

B

Tecnologia.

C

Ciência.

D

Política

E

Cultura.

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Q1289856

Ano: 2019 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Conceição - PB Provas: CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Conceição - PB - Professor - Ciências | CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Conceição - PB - Professor - Educação Física | CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Conceição - PB - Professor - Geografia | CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Conceição - PB - Professor - História | CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Conceição - PB - Professor - Português | CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Conceição - PB - Pedagogo | CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Conceição - PB - Professor - Inglês | CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Conceição - PB - Professor - Matemática |

Q1289856 Pedagogia

As mudanças provocadas com a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência produzem benefícios no âmbito das atitudes humanas, nas políticas públicas, nas inovações tecnológicas, nos processos de gestão, nas concepções, no conhecimento do tempo, do ambiente e do ser humano.
Sendo assim, o papel da educação inclusiva é:
I – Favorecer o Atendimento Educacional Especializado (AEE). II – Fortalecer a garantia das matrículas dos alunos especiais na rede regular de ensino III – Acompanhar as atividades curriculares independente das limitações vinculadas às causas orgânicas e específicas de cada um. IV – O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades. V – A formação de atitudes e valores.
Dos itens acima:

A

Apenas os itens I, III e IV estão corretos.

B

Apenas os itens II, III e V estão corretos.

C

Todos os itens estão corretos.

D

Apenas os itens III, IV e V estão corretos.

E

Apenas os itens I, II e III estão corretos.

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Q1285773

Ano: 2019 Banca: FAEPESUL Órgão: Prefeitura de Criciúma - SC Prova: FAEPESUL - 2019 - Prefeitura de Criciúma - SC - Professor - Português |

Q1285773 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação assegura o serviço de apoio especializado, ou atendimento educacional especializado, às pessoas com e deficiência ou seja, aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial; transtornos globais do desenvolvimento; altas habilidades/superdotação. Nesta direção, a Resolução CNE/CEB N o 4/09 instituiu as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Em relação ao AEE, é correto afirmar que:

A

são oferecidos prioritariamente aos alunos da rede particular de ensino.

B

tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

C

é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos com deficiência.

D

deve ser realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como substitutivo às classes comuns.

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Q1285416

Ano: 2018 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Toritama - PE Provas: ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Toritama - PE - Professor de Matemática | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Toritama - PE - Professor - Ciências | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Toritama - PE - Professor - Educação Física | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Toritama - PE - Professor - História | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Toritama - PE - Professor - Inglês | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Toritama - PE - Professor - Língua Portuguesa | ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Toritama - PE - Professor - Geografia |

Q1285416 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:
I. Assegurar a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, particularmente as culturais, é um dever do município em relação ao seu plano de educação. II. É dever do município, em relação ao seu plano de educação, garantir o atendimento das necessidades específicas na educação especial.
Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1283542

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Coronel Bicaco - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Coronel Bicaco - RS - Professor Ensino Fundamental - 1ª á 5ª séries |

Q1283542 Pedagogia

É comum, ao presenciarmos discursos de dirigentes educacionais ou conversas entre professores, a afirmação de que a inclusão se refere a um processo direcionado aos alunos com necessidades educacionais especiais, mais precisamente às crianças e aos jovens com deficiências. Essa definição, fruto da desinformação e da superficialidade de análise, está equivocada por vários motivos, dos quais destacam-se alguns:

I. A expressão ‘necessidades educacionais especiais’ é utilizada como sinônimo de deficiência, o que não corresponde à verdade.

II. Somente os alunos com deficiência seriam alvos das políticas de inclusão, como se apenas estes estivessem à margem do sistema educacional, apresentando problemas na aprendizagem.

III. Reduz-se a complexa problemática social da inclusão, que estende seus tentáculos aos diferentes segmentos sociais, ao espaço escolar como se, uma vez matriculados os alunos nas classes comuns, estaria garantida sua inclusão educacional e social.

Quais estão corretos?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

I, II e III.

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Q1278627

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor - Educação Infantil II |

Q1278627 Pedagogia

A educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças. Conforme Ropoli (2010), a escola comum se torna inclusiva quando

A

ajuda o educando a se encaixar no padrão de normalidade estabelecido pela sociedade e desejado pelos pais, tendo em vista o bem-estar de todos os cidadãos.

B

entende a identidade pessoal como algo natural, estável e permanente, criando grupos de alunos idênticos, que têm uma mesma característica selecionada para reuni-los em sala de aula.

C

garante os direitos dos educandos com necessidades especiais, tais como a terminalidade específica dos níveis de ensino e a adaptação do currículo.

D

oferece aos educandos um ensino diferenciado, encaminhando-os às classes e às escolas especiais que dispõem de múltiplos recursos para seu melhor desenvolvimento.

E

reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.

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Q1278215

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278215 Pedagogia

Nas alternativas abaixo, são listados fundamentos jurídicos, marcos legais e normativas que fundamentam a inclusão escolar. A alternativa que contém um (ou mais) itens que NÃO se referem ao tema é a seguinte:

A

Declaração Universal de Direitos Humanos, Declaração de Salamanca, Constituição Federal brasileira.

B

Convenção Internacional da Pessoa com Deficiência, Resolução no. 04/2009 CNE/CEB, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.

C

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.

D

Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Plano Nacional de Convivência Familiar e Comunitária, Lei Federal nº 13.146.

E

Lei Federal nº 13.146, Resolução no. 04/2009 CNE/CEB, Nota Técnica no. 04/2014 – MEC.

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Q1278213

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278213 Pedagogia

A alternativa que NÃO se refere a práticas pedagógicas inclusivas que favorecem a aprendizagem e respeitam a diversidade dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação é a seguinte:

A

Realizar atividades que estimulem a convivência grupal e a aprendizagem de forma lúdica.

B

Assegurar a heterogeneidade da turma, evitando constituir espaços e atividades segregadas.

C

Manter a comunicação entre o professor regular e o da sala de recursos.

D

Criar e alimentar estratégia interativa e colaborativa.

E

Assegurar um espaço físico interno das salas pequeno para a quantidade de alunos, com maior sensação de acolhimento.

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Q1278212

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278212 Pedagogia

Uma das alternativas abaixo NÃO se refere à necessária articulação entre ensino comum e Atendimento Educacional Especializado (AEE). Assinale esta alternativa.

A

A elaboração conjunta de planos de trabalho na construção do Projeto Pedagógico, sendo a Educação Especial um tópico à parte da programação escolar, já que não é a regra entre os alunos.

B

Estudo e a identificação, conjuntos, do problema pelo qual um aluno é encaminhado à Educação Especial.

C

A discussão dos planos de AEE com todos os membros da equipe escolar.

D

A formação continuada dos professores e demais membros da equipe escolar, incluindo tópicos do AEE.

E

O desenvolvimento em parceria de recursos e materiais didáticos para o atendimento do aluno em sala de aula e seu processo de aprendizagem.

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Q1278208

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278208 Pedagogia

A alternativa que NÃO é apropriada à perspectiva de trabalho colaborativo como prática pedagógica inclusiva, na sala de aula regular:

A

Os dois ou mais profissionais que estão licenciados para ensinar são professores, sendo um o "educador geral" e o outro o "educador especial".

B

Ambos os professores, geral e especial, participam de todas as atividades plenamente, embora de forma diferente, do processo de ensino.

C

O "educador geral" mantém o foco em relação ao conteúdo, enquanto o educador especial tem o foco na facilitação do processo de aprendizagem.

D

Várias combinações de agrupamento e outras com estudantes e tamanhos de grupos podem ser usadas, visando a que cada aluno tenha seu potencial de aprendizagem trabalhado.

E

Os coprofessores devem estar comprometidos com a ideia de uma divisão prévia entre seus alunos e os alunos do educador geral e não partir da ideia de que todos são "nossos alunos".

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Q1278207

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278207 Pedagogia

Dentre as opções a seguir, aquela que inclui alunos com um perfil que NÃO se qualifica dentro do público-alvo da AEE é:

A

Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.

B

Alunos com deficiências como Down, paralisia cerebral, entre outras.

C

Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.

D

Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos como hiperatividade e depressão.

E

Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.

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Q1278206

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278206 Pedagogia

A opção que descreve corretamente características mais comuns de crianças no espectro autista é :

A

Déficits na reciprocidade não-verbal, ecolalia, fixações com padrões e/ou rituais.

B

Ecolalia, “stim” - movimentos repetidos para expressar emoções, inteligência elevada.

C

Reação exagerada a estímulos sensoriais, déficits na reciprocidade não-verbal, incapacidade de sentir emoções.

D

Fixações com padrões e/ou rituais, dificuldade com comunicação verbal, agressividade com outro.

E

Ecolalia, “stim”, dificuldade com comunicação verbal, fixações com padrões e/ou rituais, tendência a comportamentos perigosos para si e para outros.

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Q1278205

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278205 Pedagogia

A alternativa que NÃO é um objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, conforme dito em seu texto, é a seguinte:

A

Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.

B

Atendimento educacional especializado.

C

Participação da família e da comunidade.

D

Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.

E

Reordenamento das escolas especiais em relação aos novos parâmetros estabelecidos pela política.

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Q1278203

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278203 Pedagogia

A publicação da Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, feita pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006, e ratificada em 2009, teve como efeito no Brasil:

A

a reformulação da educação inclusiva no Brasil com uma nova Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que torna o atendimento especial uma oferta obrigatória do sistema de ensino.

B

a adoção de uma perspectiva segregadora que permitisse atendimento especializado para alunos com necessidades específicas.

C

a Convenção não teve efeitos óbvios na perspectiva educadora brasileira, sendo limitada apenas a iniciativas internacionais de ensino.

D

a Convenção forçou que governos não mais se focassem em perspectivas educadoras baseadas em direitos humanos, e passassem a ter como meta perspectivas voltadas para melhorar o desempenho escolar de alunos portadores de deficiência.

E

o início de uma nova perspectiva de educação inclusiva, que teve como fruto a Declaração de Salamanca, demandando educação como direito de todos e que salas de aula sejam diversificadas.

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Q1278202

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278202 Pedagogia

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades e em geral se manifestam nos primeiros cinco anos de vida. Os TGDs englobam os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett. Sobre o assunto é possível afirmar corretamente que:

A

a implementação de políticas e ações intersetoriais é muito importante para o direito de inclusão de crianças com TGDs.

B

o diagnóstico médico permite que cada escola estabeleça, desde o princípio, desde o ingresso, quais são os limites possíveis de aprendizagem desses alunos e sempre se reporte a eles.

C

a pessoa com transtorno do espectro autista não é considerada pessoa com deficiência, visto que podem mostrar-se muito inteligentes e adaptados.

D

se a pessoa com transtorno do espectro autista incluída nas classes comuns de ensino regular necessitar um acompanhante especializado, ele será pago pela família.

E

os TGDs têm diagnóstico complexo, difícil de ser realizado precocemente e muito raramente antes de cinco anos de idade.

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Q1278199

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278199 Pedagogia

“O atendimento educacional especializado (AEE) não é um serviço formatado e idealizado, pronto a ser aplicado, mas implica em uma concepção com base no processo de participação e colaboração recíproca entre todos os envolvidos, pois, nessa perspectiva, pode vir a contribuir para a construção da cultura educacional inclusiva” (Batistão, 2015).
Em relação a essa afirmação e a elaboração do projeto político pedagógico (PPP) da escola, é possível afirmar que:

A

os profissionais das salas de recursos multifuncionais (SRMs) podem ser convidados a participar da elaboração do PPP.

B

o PPP deve institucionalizar a oferta do AEE mas ele não diz respeito à sua organização, preferencialmente estabelecida por equipe especializada.

C

o PPP pode ser elaborado sem prever a oferta do AEE, especialmente se a comunidade não tem demanda anterior e/ou atual.

D

a elaboração do PPP deve ser pautada em estratégias que deem voz a todos os atores da comunidade escolar. Os alunos com deficiência não constituem exceção.

E

o modelo de PPP com o AEE possui um formato específico a ser seguido. As discussões coletivas apenas detalham o modelo.

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Q1278198

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278198 Pedagogia

Para atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica na educação especial, inicial ou continuada. A alternativa que NÃO corresponde às atribuições do professor do AEE é:

A

Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos.

B

Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros, salvo se a família já estiver em atendimento nesses serviços.

C

Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncional (também prevista para a escola).

D

Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de diversos recursos de acessibilidade.

E

Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

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Q1278197

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278197 Pedagogia

Numerosos documentos nacionais e internacionais fundamentam o direito universal à educação e, nos casos pertinentes, à educação inclusiva. A alternativa que NÃO está correta sobre princípios da educação inclusiva é :

A

Cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprias, únicas.

B

A aprendizagem deve ser adaptada às necessidades da criança ao invés de se tentar adaptar a criança ao método de ensino e/ou teoria da aprendizagem em questão.

C

Todas as crianças devem aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas tenham, sempre que isso seja possível.

D

As crianças com dificuldades de se adaptar ao método criado pela escola e equipe técnica chegaram a seu limite definitivo de aprendizagem e isso deve ser respeitado.

E

Os governos devem adotar como lei e como política o princípio da educação inclusiva, admitindo todas as crianças nas escolas regulares, sendo isso possível.

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Q1278188

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Libras |

Q1278188 Pedagogia

O Congresso de Milão, realizado em 1880, é um dos marcos mundiais da educação de surdos. Com relação ao Congresso, é correto afirmar que:

A

foi realizado no período de 06 a 11 de setembro de 1880, reuniu cento e oitenta e duas pessoas, na sua ampla maioria, surdos.

B

declarou que o método oral, na educação de surdos, deveria ser preferido em relação ao gestual, em uma decisão imposta por ampla maioria de ouvintes presentes.

C

seu objetivo foi a discussão para ampliação e implementação nos países participantes, da linguagem gestual francesa.

D

a justificativa para as deliberações do Congresso foi determinante para a educação de surdos, uma vez que o processo pedagógico estava com problemas e precisava ser modificado.

E

representantes de países, entre eles o Brasil, se reuniram no referido Congresso para deliberar acerca da ampliação da língua gestual.

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Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso

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