Questões de Concurso Público IF-RR 2015 para Professor - Arte e Música

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Q1024095
Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música |
Q1024095 Pedagogia
“Em 1971 houve uma grande reviravolta no ensino da música nas escolas, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, n.º 5692/71. Desde sua implantação, o ensino de música passou e ainda vem passando, por inúmeras vicissitudes, perdendo seu espaço na escola, pois a citada LDB extinguiu a disciplina educação musical do sistema educacional brasileiro, substituindo-a pela atividade da educação artística.” Marisa Trench Fonterrada.
Considerando o contexto apresentado por Marisa Trench Fonterrada, a Lei Federal nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música na educação básica, propõe:
Alternativas
Q1024100
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Artes ,
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música |
Q1024100 Pedagogia
Texto 1: De acordo com o educador canadense Peter MacLaren: “O pluralismo, como filosofia do diálogo, deverá fazer parte integrante e essencial da educação do futuro”. (Ivone Mendes Richter – Inquietações e mudanças no ensino da arte).
Texto 2: Pois, à parte o fato já acenado de ser um aspecto constitutivo da humanidade do homem, ocorre que a música, no Brasil, é também um dado cultural da maior importância, com especial participação no processo histórico de constituição da identidade nacional. Além disso, passam pela música muitas das identidades locais no país – as suas “culturas”, como atualmente se fala. Evidentemente, até em razão dessa diversidade, qualquer “educação” musical entre nós terá sempre uma natureza problemática, na medida em que diferenças de valores e de concepção de música tenderão a ganhar muito relevo nesse espaço disciplinar. Todavia, além desse tipo de conflito já existir em outras situações, como no caso mesmo do ensino da língua portuguesa e da literatura, o fato é que o debate dessas questões deveria antes estimular a efetivação do processo de musicalização, em vez de inibi-lo. (Barbeitas, Flávio, 2007).
Considerando os textos 1 e 2, pode-se afirmar que o texto:
Alternativas
Q1024101
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Principais Autores , Perrenoud , Gestão Escolar
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música |
Q1024101 Pedagogia
Philippe Perrenoud nos diz: A avaliação é uma operação intelectual que tenta situar um indivíduo em um universo de atributos quantitativos ou qualitativos. Diz respeito à epistemologia e à metodologia da “medida”. Isso não deveria nos fazer esquecer que a avaliação é sempre muito mais do que uma “medida”. É uma representação, construída, do valor escolar ou intelectual. Inscreve-se em uma relação social específica que une avaliador e avaliado(s); o que equivale a dizer que não se pode abstrair o conjunto dos vínculos que existem. Equivale, também, a dizer que a avaliação deve ser concebida como um “jogo estratégico” entre agentes que têm interesses distintos, às vezes até opostos. A avaliação pode contrariar os projetos do aluno ou as ambições de sua família. Uma coisa é certa: a avaliação faz parte de uma negociação entre família e escola, na qual os professores e orientadores não são neutros.
Pensando o processo de avaliação em música a partir das reflexões de Perrenoud, assinale a alternativa INCORRETA.
Alternativas
Q1024102
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Teorias e Práticas para o Ensino de Artes ,
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música |
Q1024102 Pedagogia
Tomando como premissa que em uma situação de ensino-aprendizagem de música deve-se vivenciar o fenômeno musical para depois elaborar a representação do vivenciado, primeiramente deve-se conduzir os alunos a:
Alternativas
Q1024103
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade , Educação Infantil , O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música |
Q1024103 Pedagogia
Texto 1: Keith Swanwick propõe na sua obra que o educar musical seja desenvolvido equilibrando os aspectos da: técnica, execução, composição, literatura e de apreciação.
Texto 2: A notação musical braille sempre esteve à margem do ensino musical, ou pela falta de profissionais que dominam essa escrita para ensinar seus alunos, ou por acomodação do próprio deficiente, que muitas vezes prefere trabalhar somente com o „ouvido‟, não dando importância à representação gráfica dos sons.
A opção que indica como compatibilizar a proposta de Keith Swanwick no texto 1, considerando as dificuldades apresentadas no texto 2, é:
Alternativas
Q1024104
Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música |
Q1024104 Pedagogia
A partir da leitura do Artigo 26-A da Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional: “Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. § 1.º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.” De acordo com a Lei nº. 11.645 de 10 de março de 2008, que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”, as áreas de educação artística, literatura e história brasileiras devem:
Alternativas
Q1024108
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Prova: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música |
Q1024108 Pedagogia
“Na vida pessoal, há um contexto importante, o suficiente para merecer consideração específica, que é o do meio ambiente, corpo e saúde. Condutas ambientalistas responsáveis subentendem um protagonismo forte no presente, no meio ambiente imediato da escola, da vizinhança, do lugar onde se vive. Para desenvolvê-las é importante que os conhecimentos das Ciências, da Matemática e das Linguagens sejam relevantes na compreensão das questões ambientais mais próximas e estimulem a ação para resolvê-las.” A partir da leitura do fragmento dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio pode-se propor uma atividade musical que integre questões ambientais e exija uma conduta protagonista do aluno, utilizando:
Alternativas
Q1024161
Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 10.639 de 2003 - Obrigatoriedade da Temática “História e Cultura Afro-Brasileira" , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias |
Q1024161 Pedagogia
A Lei Federal n° 11.645/2008 alterou a Lei de Diretrizes e Bases - LDB (Lei Federal n° 9.394/1996), para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática história e cultura afro-brasileira e indígena. O caput do artigo 26-A prevê expressamente que "Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena". No parágrafo segundo consta que: "Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar, em especial nas áreas de:
Alternativas
Q1024162
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico , Pesquisa em Educação , Metodologia de Projetos: um Caminho entre a Teoria e a Prática , Gestão de Projetos Educacionais
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias |
Q1024162 Pedagogia

A construção de Projetos nas escolas se remete ao planejamento que se tem intenção de fazer, de realizar. É uma forma de antever um futuro diferente do presente. Gadotti (1994, p.579) afirma que “todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores.”

Nessa perspectiva, o Projeto Político-Pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de diversas atividades.

Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.


Diante do exposto, pode-se afirmar que o Projeto Político-Pedagógico é:

Alternativas
Q1024163
Pedagogia Legislação da Educação , Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres , O Ensino Médio , Educação, Trabalho, Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias |
Q1024163 Pedagogia
De acordo com o Decreto Federal n° 5154/2004 e a Resolução MEC/CNE/CEB n° 06/2012, de 20/09/2012, NÃO é correto afirmar, em relação à oferta da Educação Profissional de Nível Médio, que a:
Alternativas
Q1024164
Pedagogia Legislação da Educação , Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres , Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias |
Q1024164 Pedagogia
Uma instituição de educação profissional, ao definir seu Projeto Pedagógico, fundamentou-se na construção de itinerários formativos compatíveis com o mundo do trabalho e as expectativas do trabalhador. Com base no Decreto Federal n° 5154/2004 e na Resolução MEC/CNE/CEB n° 06/2012, de 20/09/2012, é correto afirmar que os itinerários formativos:
Alternativas
Q1024165
Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações ,
Ano: 2015 Banca: IF-RR Órgão: IF-RR Provas: IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Administração | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Enfermagem | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Libras | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Matemática | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Sociais | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Português / Inglês | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Contabilidade | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Química | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Economia | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Turismo | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Arte e Música | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Alimentos | IF-RR - 2015 - IF-RR - Professor - Ciências Agrárias |
Q1024165 Pedagogia
O art. 53 da Lei Federal n.º 8.069/1990 garante à criança e ao adolescente direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-lhes:
Alternativas
Respostas
1: C
2: E
3: B
4: D
5: E
6: D
7: E
8: E
9: B
10: C
11: D
12: A
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