Questões de Concurso Público SEDF 2022 para Gestor - Psicologia

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da Educação Básica destinada ao atendimento a pessoas jovens e adultas que, ao longo da sua história, não iniciaram ou mesmo interromperam a sua trajetória escolar em algum momento, ou em diferentes momentos, de sua vida. 

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

A organização pedagógica das unidades escolares é parte indissociável do seu projeto político-pedagógico.  

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

A unidade escolar, que oferta qualquer etapa ou modalidade de ensino, bem como as escolas de natureza especial, devem assegurar recursos de apoio ao processo de ensino e aprendizagem necessários ao desenvolvimento, ao enriquecimento e à avaliação do processo educativo. 

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

Constituem-se recursos de apoio ao processo de ensino e aprendizagem apenas as tecnologias educacionais, o acervo bibliográfico paradidático e literário e o livro didático, sendo vedado o aproveitamento de periódicos e obras de referência. 

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

Os Centros de Iniciação Desportiva têm como finalidade oferecer modalidades desportivas e demais elementos da cultura corporal como opção de aprofundamento do currículo da Educação Básica. 

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

Os Centros de Iniciação Desportiva têm como objetivo exclusivo propiciar condições para que o estudante desenvolva a compreensão e a materialidade da aprendizagem de conteúdos da cultura.  

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

A organização curricular, em todas as etapas e modalidades da Educação Básica, deve garantir o desenvolvimento dos temas transversais previstos na legislação vigente, coerentes com a realidade, e os interesses do estudante, da família e da comunidade. 

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

No Ensino Médio, a organização curricular enfatiza a construção de conceitos, procedimentos e atitudes a partir das mediações feitas pelos estudantes e, principalmente, pelo professor, possibilitando ao estudante ampliar sua capacidade de aprender. 

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

As unidades escolares são impedidas de adotar o avanço de estudos para anos ou séries subsequentes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. 

Com base no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, julgue o item. 

O ano letivo regular, independentemente do ano civil, tem, no mínimo, 220 dias, e o semestre tem 110 dias de efetivo trabalho escolar, excluídos os dias reservados a recuperação e exames finais, em conformidade com as orientações do Conselho de Educação do Distrito Federal. 

Quanto às teorias da psicologia do desenvolvimento humano, notadamente as de Piaget, Vygotsky e Wallon e suas respectivas implicações educacionais, julgue o item. 

O estágio pré-operatório (de 2 a 7 anos de idade), descrito por Piaget, é marcado pela inteligência prática, isto é, uma inteligência em ação, uma vez que a única maneira de que a criança dispõe neste estágio para conhecer é a própria ação; sua inteligência se dará por meio da interação entre os objetivos. 

Quanto às teorias da psicologia do desenvolvimento humano, notadamente as de Piaget, Vygotsky e Wallon e suas respectivas implicações educacionais, julgue o item. 

A diferença entre os estágios de desenvolvimento operatório formal e operatório concreto, expostos por Piaget, é o grau de abstração: em ambos os estágios, a criança tem ação interiorizada reversível, mas, no segundo estágio, a criança tem a capacidade de trabalhar com puras hipóteses, o que permite a abstração total. 

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Em cada estágio de desenvolvimento, um dos conjuntos predomina, isto é, fica mais em evidência, embora os outros também estejam presentes em uma relação recíproca e complementar; dessa forma, o conjunto afetivo está mais evidenciado nos estágios impulsivo-emocional e sensório-motor e projetivo. 

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Todos os estágios exigem a colocação de limites como um elemento facilitador do processo de ensino e aprendizagem e também como uma expressão da afetividade, com exceção da puberdade e adolescência, uma vez que, nesse estágio, é importante o processo de autoafirmação. 

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Para Wallon, uma das principais aprendizagens do estágio adulto é o saber-se quem é e o que os outros esperam de si. Nesse sentido, um importante recurso de aprendizagem é a convivência com o outro. Um dos indicadores dessa fase é a definição de valores, os quais podem estar desvinculados dos comportamentos.  

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Para Vygotsky, é correta a definição de brincadeira com base no princípio da satisfação que ela propicia à criança, uma vez que, na brincadeira, a criança tem vivências de satisfação muito intensas.

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Um adulto com características obsessivas de personalidade, segundo a visão psicanalítica clássica do desenvolvimento, teria passado por uma elaboração inadequada da fase oral. 

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Para Winnicott, as principais funções da mãe suficientemente boa são o holding, o handling e a apresentação de objetos. 

  Henri Wallon (1879-1962) propõe cinco estágios do desenvolvimento humano: impulsivo-emocional (de 0 a 1 ano de idade); sensório-motor e projetivo (de 1 a 3 anos de idade); personalismo (de 3 a 6 anos de idade); categorial (de 6 a 11 anos de idade); puberdade e adolescência (de 11 anos de idade em diante). Além disso, acrescenta que os conjuntos ou domínios funcionais (da afetividade, do ato motor, do conhecimento e da pessoa) são constructos de que a teoria se vale para explicar o psiquismo, para explicar didaticamente o que é inseparável: a pessoa. 

Mahoney e Almeida. Afetividade e processo ensino-aprendizagem:

contribuições de Henri Wallon. In: Psic. da Edu., São Paulo, 2005, p. 18

(com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item. 

Uma contribuição importante da análise do comportamento às teorias da aprendizagem foi a noção de aprendizagem vicariante ou social, que indica um aprendizado pela experiência alheia por meio de informações ou modelagem. 

Devido à sua abrangência e à sua complexidade, o desenvolvimento no curso de vida tem sido abordado, atualmente, a partir de uma noção epigenética e probabilística. Isso significa que o desenvolvimento de cada indivíduo é delineado por inúmeras possibilidades vinculadas ao tempo, ao contexto e ao processo, exercendo a função primordial de agente de mudança e de transformação da sua própria história. Considerando esse assunto, julgue o item. 

De acordo com essa noção de trajetórias probabilísticas, o desenvolvimento não é igual entre pessoas diferentes; não existe um estágio final predefinido que todos venham a potencialmente atingir.