Questões Prefeitura de Ribeirão Preto - SP 2019 para Professor de Educação Básica III - Matemática

Q1277353

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Educação Básica - Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Geografia |

Q1277353 Pedagogia

Frequentemente, o ensino da leitura é realizado com base em textos desenvolvidos especificamente para essa situação, designados por Lerner (2002) como “textos escolares”. A respeito desse tipo de texto, Lerner (2002) defende que

A

textos escolares devem ser adotados sempre que possível, pois facilitam o controle da aprendizagem no ambiente da escola.

B

o uso quase exclusivo de textos escolares representa um problema na aprendizagem, pois restringe as modalidades de leitura praticadas.

C

a aprendizagem da leitura por meio de textos escolares garante maior engajamento dos alunos, ao defrontá-los com materiais de menor grau de dificuldade.

D

textos escolares devem ser evitados porque dificultam o processo de avaliação, uma vez que há pouca variação sobre aquilo que deles pode ser cobrado.

E

a principal vantagem do texto escolar é desincentivar a leitura apressada e seletiva, que tende a ocorrer quando se lida com literatura, por exemplo.

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Q1277355

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Q1277355 Pedagogia

Texto associado

Considere o caso a seguir para responder a questão.

Marcos é professor do Ensino Fundamental II há 20 anos. Preocupado com a pressão que os alunos sentem diante de provas, que parece ter se intensificado mais recentemente, suspendeu as avaliações quantitativas em suas aulas. O professor tem considerado as provas prejudiciais ao desenvolvimento autônomo da criatividade e das potencialidades dos alunos. Como é muito experiente e afirma ter “olho clínico”, Marcos conta que consegue cedo no ano letivo identificar os bons alunos e aqueles que terão problemas.

Considerando o caso e a discussão levantada por Libâneo (2013) a respeito da avaliação escolar, a atitude do professor está

A

correta, porque avaliações qualitativas são instrumentos mais atuais e completos, sendo a quantificação prejudicial ao processo de aprendizagem significativa do estudante.

B

correta, porque valoriza a experiência do docente no processo de avaliação e a subjetividade implicada na relação pedagógica.

C

correta, porque compreende a avaliação não como instrumento de controle, mas como a ferramenta de diagnóstico que a define.

D

incorreta, porque excede na subjetividade e ignora as possibilidades de articulação entre a apreciação qualitativa e a sistematização quantitativa.

E

incorreta, porque, ainda que acerte na rejeição das provas e instrumentos quantitativos, erra ao não sistematizar a avaliação qualitativa.

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Q1277359

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Q1277359 Pedagogia

Terezinha Rios (2001) ressalta a articulação entre a Didática, a Filosofia e as Ciências da Educação. Entretanto, define com clareza o objeto específico da Didática, que é

A

o ensino como ação social formal e informal, pois a atividade de educar está presente em qualquer civilização ou grupo das mais variadas formas.

B

a teorização sobre os modos de aprender, amparados pela psicologia e a neurociência na atualidade.

C

o aluno, pois é o objeto central do processo ao qual toda essa prática se destina e sobre o qual a teoria se debruça.

D

o ensino como prática social formal e escolar, pois interessa à discussão seu caráter sistemático, intencional e organizado.

E

a Ciência, que fornece o conteúdo e, em última instância, constitui a razão de existência da instituição escolar.

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Q1277360

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Q1277360 Pedagogia

Rios (2001) entende ser fundamental atentar-se para algumas dimensões da docência que contribuem para a promoção de uma educação de qualidade. Dentre essas dimensões estão

A

a dimensão técnica, responsável pela aplicação do plano de ensino no cotidiano escolar de modo competente; a dimensão legal, que diz respeito à compreensão e conformidade ao exercício regulamentado da profissão; e a dimensão moral, que zela pela capacitação das crianças nos costumes e tradições sociais vigentes.

B

a dimensão técnica, que articula os conteúdos com a habilidade de construí-los com os alunos; a dimensão estética, que incorpora a sensibilidade e a perspectiva criadora; a dimensão política, que trata da participação na vida social e dos direitos e deveres implicados; e a dimensão ética, que se orienta para o respeito, a solidariedade e o bem coletivo.

C

a dimensão pedagógica, que diz respeito ao trabalho com conteúdo escolar; a dimensão avaliativa, responsável por acompanhar a aprendizagem dos estudantes; e a dimensão cultural, que promove a partilha dos bens culturais eruditos, por vezes negados às camadas populares.

D

a dimensão pedagógica, que engloba toda a atividade de desenvolvimento cognitivo do educando; a dimensão emocional, responsável por oferecer suporte à saúde mental do aluno; e a dimensão de cuidado, que trata da promoção de hábitos de saúde e higiene, bem como do encaminhamento a especialistas em casos individuais.

E

a dimensão técnica, que permite aplicá-la independentemente do contexto em direção à promoção da qualidade de ensino para todos; e a dimensão política, que visa disseminar o conhecimento da Constituição Federal Brasileira e o respeito à democracia; sendo a educação moral de responsabilidade das famílias.

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Q1277362

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Q1277362 Pedagogia

Ao discutir currículo, Tomaz Tadeu da Silva (1999) entende que as teorias críticas e pós-críticas

A

distinguem os conteúdos tradicionais, que já não fazem mais sentido na sociedade, e os conteúdos novos, orientados para os interesses dos estudantes, que devem ser priorizados.

B

reorientam o currículo para a promoção da ascensão social do alunado, alinhando seus conteúdos às demandas do mercado de trabalho.

C

assumem o dever da escola de promover um elevado nível de cultura em tempos de propagação indiscriminada da cultura de massas e o consequente empobrecimento do repertório dos estudantes.

D

criticam a existência dos currículos, propondo modelos educativos libertários que independam de estruturas pré-definidas.

E

articulam a seleção dos saberes e conteúdos com a promoção de certas identidades, que, por sua vez, revelam relações de poder em jogo na sociedade.

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Q1277364

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Q1277364 Pedagogia

De acordo com o artigo 206 da Constituição Federal de 1988, é correto afirmar que a referida lei

A

define como princípios a liberdade de aprender e ensinar e o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

B

apresenta os requisitos para o exercício da profissão docente em cada um de seus níveis.

C

estabelece os conteúdos do Currículo Nacional Básico, detalhado nas Diretrizes Curriculares Nacionais.

D

trata com exclusividade do sistema público de ensino, sendo a escola privada regulada pela livre iniciativa.

E

veta o ensino religioso escolar com vistas a proteger os princípios do Estado democrático laico.

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Q1277365

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Q1277365 Pedagogia

Em relação às ações de educação e disciplina, o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069/1990) estabelece nos artigos 18, 18-A e 18-B que

A

qualquer ação conduzida pela escola que resulte em coerção psicológica da criança deverá contar com a expressa anuência dos pais ou responsáveis.

B

desde que não representem riscos à saúde ou à integridade física da criança, castigos físicos podem ser aplicados pelas famílias, mas nunca pelos agentes escolares.

C

o tratamento vexatório, vedado no cuidado com as crianças, é adequado à educação do adolescente, dado seu estágio de maior maturidade psicológica.

D

cabe ao Conselho Tutelar aplicar as medidas quanto ao tratamento cruel, mas apenas o Ministério Público pode intervir em casos de agressão física.

E

a ridicularização da criança é considerada tratamento cruel ou degradante, sendo, portanto, vedada como medida disciplinar.

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Q1277367

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Q1277367 Pedagogia

A respeito da Educação Escolar Indígena, é correto afirmar, pelos artigos 38, 39 e 40 da Resolução CNE/CEB nº 07/2010, que

A

deve ser ministrada na escola pública urbana e regular, visando a integração das comunidades indígenas ao país.

B

é oferecida em unidades educacionais inscritas em suas terras, com vistas à manutenção da diversidade étnica e linguística.

C

o calendário escolar pode ser flexibilizado considerando as especificidades econômicas e culturais das etnias, permitindo reduzir-se até 50% das horas anuais obrigatórias no currículo.

D

o Ensino Fundamental I trata exclusivamente de práticas e saberes culturais de cada etnia, enquanto o Ensino Fundamental II progressivamente adota o Currículo Nacional Comum.

E

apenas o Ensino Fundamental I será bilíngue, de forma que ao longo de seu crescimento a criança indígena possa substituir seu dialeto pela língua oficial do Brasil.

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Q1277368

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Q1277368 Pedagogia

A publicação dos cadernos Indagações sobre currículo (BRASIL/MEC/SEB) evidencia a necessidade de se refletir a respeito das concepções de currículos e seus desdobramentos.
De acordo com esse documento, qual um primeiro significado dessas indagações?

A

Há muito dissenso sobre currículo, pois é um instrumento de múltiplas possibilidades e limites, o que leva à proposta central do documento de superação da abordagem curricular e suas diretrizes por meio da desregulamentação dos conteúdos escolares.

B

O resultado esperado das indagações é fixar os conteúdos a serem passados aos alunos de modo a precisar o trabalho docente e eliminar vieses ideológicos típicos da pluralidade pedagógica.

C

Currículos, ao invés de conteúdos prontos a serem passados aos alunos, são uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas.

D

Currículos estruturam os conteúdos a serem passados aos alunos, com a finalidade de evitar que adaptações regionais e locais impossibilitem a promoção de um currículo único nacional.

E

É preciso romper os vínculos entre cultura, conhecimento e aprendizagem, de modo que a ciência possa voltar a ocupar o centro da preocupação das indagações e práticas curriculares.

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Q1277369

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Geografia |

Q1277369 Pedagogia

Assinale a alternativa coerente com a perspectiva da avaliação formativa, conforme definida no documento Indagações sobre o currículo: currículo e avaliação (BRASIL/MEC/SEB, caderno 5).

A

A avaliação formativa estimula a construção da autonomia do estudante, ao solicitar-lhe um papel ativo em seu processo de aprendizagem.

B

As atividades avaliativas são conduzidas ao final do período letivo, de maneira a evitar oscilações e ajustes frequentes, que tornam a proposta pedagógica inconsistente.

C

A maior vantagem da avaliação formativa em relação à somativa é a possibilidade de classificação dos estudantes de acordo com critérios mais claros e justos.

D

Portfólios são instrumentos incompatíveis com a avaliação formativa, pois desconsideram o olhar do professor sobre a trajetória do estudante.

E

Enquanto a avaliação somativa é conduzida pelo professor, a avaliação formativa é de responsabilidade de coordenadores e orientadores pedagógicos.

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Q1277370

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Q1277370 Pedagogia

O documento Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura (BRASIL/MEC/SEB, caderno 3) afirma que há uma íntima relação entre currículo e cultura.
De acordo com essa obra, é correto afirmar que

A

o currículo é o conjunto dos conteúdos científicos e artísticos mais relevantes produzidos por uma sociedade erudita.

B

como processo social privilegiado, o currículo é o espaço onde a cultura é produzida e transmitida, antes que possa circular pela sociedade.

C

o currículo é um espaço em disputa, onde situações de opressão se evidenciam, por vezes sendo reproduzidas e por outras questionadas.

D

a cultura de uma sociedade é o resultado das tensões provocadas na constituição dos currículos escolares.

E

em busca de uma vida social pacificada, a escola deve construir seus currículos eliminando os aspectos de tensão da cultura.

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Q1277371

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Geografia |

Q1277371 Pedagogia

A Resolução CNE/CP nº 2/2017 afirma, em seu artigo 5º, que a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) deve

A

demarcar as fronteiras entre os sistemas federal, estaduais e municipais de ensino com vistas a fortalecer ações educativas e propostas pedagógicas independentes e locais.

B

superar a fragmentação das políticas educacionais, fortalecendo a colaboração entre as três esferas de governo e balizando a qualidade da educação ofertada.

C

estabelecer o modelo do projeto político-pedagógico escolar, visando assegurar o cumprimento dos princípios de gestão democrática em cada unidade escolar.

D

atualizar as diretrizes que norteiam os currículos frente às novas demandas de aprendizagem, substituindo legalmente as deliberações do Plano Nacional de Educação (PNE).

E

eliminar as variações locais na elaboração dos currículos nos sistemas de ensino público e particular, reduzindo assim as desigualdades entre eles.

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Q1277372

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1277372 Matemática

Considere um retângulo com um dos lados medindo 5 cm e uma das diagonais medindo √314 cm, em que Q é o quociente das medidas do menor pelo maior lados, P é o produto das medidas do menor pelo maior lados, e D é a diferença entre a medida do menor lado e a medida do maior lado, nessa ordem.
Nesse caso, os números Q, P e D são, respectivamente,

A

racional, racional e racional.

B

racional, irracional e natural.

C

natural, racional e racional.

D

irracional, racional e racional.

E

irracional, natural e natural.

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Q1277373

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1277373 Matemática

Dividindo-se um barbante de comprimento 2,6 metros em duas partes proporcionais aos números 8 e 5, tem-se que o comprimento da maior parte excederá o comprimento da menor parte em

A

40 cm.

B

45 cm.

C

50 cm.

D

55 cm.

E

60 cm.

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Q1277374

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1277374 Matemática

Considere a seguinte figura:

Imagem associada para resolução da questão

A figura pode ser utilizada para uma abordagem geométrica

A

do produto notável quadrado da diferença.

B

do produto notável quadrado da soma.

C

do produto notável da diferença pela soma.

D

da fatoração de um quadrado perfeito.

E

da fatoração de um cubo perfeito.

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Q1277375

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1277375 Matemática

A solução para a inequação x² + 4/-2 ≥ 2x, no campo doconjunto dos números reais, é:

A

x ≤ 2.

B

x ≤ -2.

C

x ≥ -2.

D

x = -2.

E

x = 2.

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Q1277376

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1277376 Matemática

As funções f: IR → IR e g: IR → IR, dadas por y = f(x) = 3x e y = g(x) = –x² + 1 e representam, respectivamente, grandezas

A

diretamente e diretamente proporcionais.

B

diretamente e inversamente proporcionais.

C

diretamente e nem direta e nem inversamente proporcionais.

D

inversamente e inversamente proporcionais.

E

inversamente e nem direta e nem inversamente proporcionais.

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Q1277377

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1277377 Matemática

A representação gráfica de uma função quadrática, dada por y = g(x) = –x² + bx + c, tem como máximo o ponto de coordenadas (0,5). Logo, b + c é igual a

A

–5.

B

–3.

C

0.

D

3.

E

5.

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Q1277378

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1277378 Matemática

Em um triângulo retângulo, com lados medindo a < b < c cm, a razão b/c corresponde

A

ao seno do maior ângulo agudo interno do triângulo.

B

ao cosseno do maior ângulo agudo interno do triângulo.

C

ao seno do menor ângulo agudo interno do triângulo.

D

à tangente do maior ângulo agudo interno do triângulo.

E

à tangente do menor ângulo agudo interno do triângulo.

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Q1277379

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1277379 Matemática

Sabendo-se que a secante de um arco corresponde ao inverso do cosseno desse mesmo arco, o valor da secante do arco de medida 4π/3 radianos é igual a

A

2

B

2√3/3

C

-2√3/3

D

-2

E

-2√2

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Ribeirão Preto - SP 2019 para Professor de Educação Básica III - Matemática

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