Ao discutir a relação entre “diferença, aprendizagens e
avaliação”, Maria Teresa Esteban faz um alerta: “... quando
identificamos as diferentes aprendizagens realizadas pelos
estudantes com não aprendizagem, por não corresponderem
aos padrões escolares, a diferença justifica a desigualdade”
(2010, p. 50). Para evitar tal situação, é preciso que professores
e crianças:
Ao fazer a gestão de seu currículo, a instituição escolar
deve ser criteriosa com a escolha da abordagem com a qual
vai integrar componentes curriculares, áreas de conhecimento
e temas sociais. Dentre as opções, destaca-se aquela que
é entendida como a forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às
disciplinas, às áreas ditas convencionais, de modo a estarem
presentes em todas elas. Esta perspectiva é nomeada de:
Em seu livro “Com todas as letras”, Emília Ferreiro afirma
que “a aquisição da língua escrita inclui a aprendizagem de um
código, porém não se reduz a ele” (2005, p.75). Assim, num
processo de alfabetização, as crianças devem:
Mariana, professora do 2º ano do ensino fundamental,
atenta ao fator tempo, escolheu elaborar o planejamento de
seu trabalho pedagógico usando uma modalidade organizativa
que reúne atividades coletivas, grupais e individuais. A duração
dessas atividades é limitada a algumas semanas de aula, as
quais têm um único propósito explícito, compartilhado com as
crianças. A modalidade organizativa escolhida por Mariana foi:
O educador John Dewey (1859-1952) é considerado criador
do Método dos Projetos, que sugere a substituição da ação dos
professores pela ação dos alunos. A fórmula de sua pedagogia
é: