Questões de Concurso Para prefeitura de nonoai - rs

De acordo com MOYLES, as crianças exibem muitos traços ao brincar, especialmente se o adulto souber quais são as diferentes oportunidades lúdicas que deve oferecer às crianças em termos de aprendizagem. Para brincar de modo efetivo, as crianças precisam de: I - Oportunidades lúdicas planejadas com a ajuda dos adultos. II - Estímulo e encorajamento para fazer e aprender mais. III - Brinquedos criativos com design moderno e tecnologia.
Está(ão) CORRETO(S):

Segundo MINGUET sobre aprendizagem e conhecimento, assinalar a alternativa INCORRETA: 

Segundo Celia in SUKIENNIK sobre o brincar, analisar a sentença abaixo:
O que há de maravilhoso no faz de conta é a possibilidade de transferir o acontecimento real para uma ideia que pode ser jogada no pensamento, sem leis, compromissos ou riscos, na mais absoluta liberdade que o ser humano possui que é a de pensar (1ª parte). A atividade lúdica não permite ao indivíduo o conhecimento. As hipóteses verdadeiras são testadas no brincar, infantil ou científico e depois confirmadas pela realidade (2ª parte). O brincar, portanto, está na base do aprender, do conhecer-se, do sentir-se e ser alguém no mundo (3ª parte).
A sentença está:

Segundo GADOTTI, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
________ queria a reforma da sociedade através da educação das classes populares. Ele próprio colocou-se a serviço de suas ideias criando um instituto para crianças órfãs das camadas populares, onde ministrava uma educação em contato imediato, seguindo objetiva, progressiva e gradualmente um método natural e harmonioso.

De acordo com FERNÁNDEZ, analisar os itens abaixo:
I - Para prevenir o fracasso escolar, necessita-se trabalhar “em” e “com” a escola, ou seja, realizar um trabalho para que o professor possa conectar-se com sua própria autoria e, portanto, seu aluno possa aprender com prazer, denunciar a violência encoberta e aberta instalada no sistema educativo. II - Tanto no fracasso escolar quanto no problema de aprendizagem, o aluno mostra que não aprende, mas, no primeiro caso, a patologia está instalada nas modalidades de ensino da escola, e esse é o lugar sobre qual se deve, prioritariamente, intervir.

De acordo com UNESCO, a proposta de interação escola-família está baseada, entre outros, nos seguintes princípios norteadores, EXCETO:

Segundo Gomes in MUNANGA, analisar os itens abaixo:
I - Para que a escola consiga avançar na relação entre saberes escolares/realidade social/diversidade étnicocultural, é preciso que os(as) educadores(as) compreendam que o processo educacional também é formado por dimensões como a ética, as diferentes identidades, a diversidade, a sexualidade, a cultura, as relações raciais, entre outras. E trabalhar com essas dimensões não significa transformá-las em conteúdos escolares ou temas transversais, mas ter a sensibilidade para perceber como esses processos constituintes da nossa formação humana se manifestam na nossa vida e no próprio cotidiano escolar. II - O entendimento conceptual sobre o que é racismo, discriminação racial e preconceito poderia ajudar os(as) educadores(as) a compreenderem a especificidade do racismo brasileiro e auxiliá-los a identificar o que é uma prática racista e quando esta acontece no interior da escola. 

Em conformidade com ALARCÃO, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(  ) O aluno tem de se assumir como um ser (mente num corpo com alma) que observa o mundo e se observa a si, se questiona e procura atribuir sentido aos objetos, aos acontecimentos e às interações. Tem de se convencer de que tem que ir à procura do saber; buscar ajuda nos livros, nas discussões, nas conversas, no pensamento, no professor. (  ) A sala de aula deixou de ser um espaço onde se transmitem conhecimentos, passando a ser um espaço onde se procura e onde se produz conhecimento.

De acordo com DEMO, do ponto de vista educacional, pode-se dizer que toda avaliação é, entre outras coisas:
I - Facilmente insidiosa: sobretudo quando se produzem escalonamentos dos alunos e se colocam a público, declara-se uma possível corrida pelos primeiros lugares, passando a valer mais o prestígio do que a aprendizagem. II - Sempre justa: existe a possibilidade de avaliar seres humanos por outros seres humanos de forma justa, porque é viável estabelecer padrões unitários de pano de fundo normativo.

Em conformidade com Romero in COLL, MARCHESI e PALACIOS, analisar a sentença abaixo:
As dificuldades de aprendizagem podem ser qualificadas, entre outras, como generalizadas, por afetar quase todas as aprendizagens (escolares e não escolares), e como graves, por serem afetados vários e importantes aspectos do desenvolvimento da pessoa (motores, linguísticos, cognitivos etc.) (1ª parte). A causa das dificuldades de aprendizagem costuma ser atribuída, entre outras coisas, a circunstâncias ambientais nas quais se dá o desenvolvimento e/ou aprendizagem (como, por exemplo, ambientes familiares e educativos pobres, projetos instrucionais inadequados etc.) (2ª parte).
A sentença está:

Conforme o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(   ) O currículo do Ensino Fundamental tem uma base nacional comum, complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada. A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental constituem um todo integrado e não podem ser consideradas como dois blocos distintos. (   ) Os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do currículo serão definidos pelos sistemas de ensino e pelas escolas, de modo a complementar e enriquecer o currículo, assegurando a contextualização dos conhecimentos escolares em face das diferentes realidades.

Segundo o Parecer CNE/CP nº 003/2004, para conduzir suas ações, os sistemas de ensino, os estabelecimentos e os professores terão como referência, entre outros pertinentes às bases filosóficas e pedagógicas que assumem, os princípios:
I - Consciência política e histórica da diversidade. II - Fortalecimento de identidades e de direitos. III - Ações educativas de combate ao racismo e a discriminações.
Estão CORRETOS: 

Em conformidade com a Lei nº 12.288/2010, são objetivos do Sistema Nacional de Promoção da Igualdade Racial (Sinapir), EXCETO:

De acordo com a Lei nº 9.394/1996 - LDB, analisar a sentença abaixo:
Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos (1ª parte). O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante, entre outros, o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social (2ª parte).
A sentença está:

Em conformidade com a Lei do Executivo Municipal nº 2.452/2007 - Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município, a hora extraordinária é remunerada com acréscimo de 50% em relação à hora normal, nos dias de semana, e de 100%, nos domingos. Quando a hora extraordinária ocorrer nos sábados, o acréscimo sobre a hora normal será de: 

Com base na Lei Orgânica do Município, no que diz respeito à educação, pode-se afirmar que:

Segundo a Lei nº 12.651/2012, quanto às ocasiões em que é permitido o uso de fogo na vegetação, analisar os itens abaixo:
I - Em locais ou regiões cujas peculiaridades justifiquem o emprego do fogo em práticas agropastoris ou florestais, mediante prévia aprovação do órgão estadual ambiental competente do SISNAMA, para cada imóvel rural ou de forma regionalizada, que estabelecerá os critérios de monitoramento e controle. II - Em atividades de pesquisa científica vinculada a projeto de pesquisa devidamente aprovado pelos órgãos competentes e realizada por instituição de pesquisa reconhecida, mediante prévia aprovação do órgão ambiental competente do SISNAMA.

Segundo SÁNCHEZ, quanto à Avaliação de Impacto Ambiental (AIA), marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A AIA é organizada de forma que seja realizada uma série de atividades sequenciais. A esse conjunto de atividades e procedimentos se dá o nome de processo de avaliação de impacto ambiental. (   ) A AIA é um instrumento de política pública ambiental. (  ) A finalidade da AIA é lidar com os impactos ambientais depois que se toma uma decisão que acarreta significativa degradação da qualidade do meio ambiente.

Considerando-se SÁNCHEZ, sobre impacto ambiental, analisar a sentença abaixo:
Impacto ambiental pode ser causado por uma ação humana que implique supressão de certos elementos do ambiente, inserção de certos elementos do ambiente ou sobrecarga do ambiente (1ª parte). Uma rodovia pode ser um exemplo de impacto ambiental negativo, assim como um reflorestamento com espécies nativas pode ser um impacto ambiental positivo (2ª parte).
A sentença está:

Conforme o Decreto nº 6.514/2008, são sanções punitivas para os que cometem infração administrativa ambiental, EXCETO a: