Questões de Concurso Para consórcio do trairí - rn

No que se refere à finalidade precípua do diagnóstico psicopedagógico, assinale a alternativa correta:

Considerando as bases teórico-epistemológicas da Psicopedagogia quanto ao seu objeto de estudo, analise a seguinte afirmativa: Trata-se de um distúrbio de alta gravidade que se manifesta no final da primeira infância, por meio do qual a criança rejeita, em grande medida, o contato e as interações sociais. Em circinstâncias específicas, o sujeito pode apresentar um alto nível da inteligência lógico-matemática e, em contrapartida, acentuadas disfuncionalidades no que se refere à expressão linguística e aos demais tipos de inteligências pessoais. A asseveração apresentada diz respeito ao:

O desenvolvimento da criança, enquanto sujeito histórico e de direitos, ocorre por meio das interações, relações e práticas cotidianas a ela oportunizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Dessa forma, ela produz cultura a partir da construção de sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva, uma vez que brinca, deseja, aprende, observa, faz amizades, experimenta. Sendo assim, podemos afirmar que

De acordo com Libâneo (2006), as tendências pedagógicas classificam-se em: Pedagogia Liberal (tradicional, renovada e tecnicista) e Pedagogia progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos). Dessa forma, é correto afirmar que a aprendizagem numa perspectiva da pedagogia progressista libertadora:

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (BRASIL, 2013), devem estar previstas no Projeto Político Pedagógico (PPP) as dimensões básicas da avaliação que orientam e estabelecem a ligação entre a gestão escolar, o professor, o estudante, o conhecimento e a sociedade em que a escola se situa.
Assinale a alternativa que apresenta essas dimensões básicas da avaliação no ambiente educacional:

A aprendizagem está relacionada diretamente à profundidade do processamento de habilidades e conhecimento, ou seja, o quanto uma pessoa é capaz de compreender, manipular, aplicar e/ou comunicar esse conhecimento e essas habilidades. Pode ocorrer de forma reflexiva ou não reflexiva. Apresenta três dimensões: cognitva, física e emocional. Na Educação de Jovens e Adultos, considera-se o sujeito aprendiz aquele que passa da adolescência para a fase adulta. Considerando essa mudança que ocorre no ser humano, surge uma nova abordagem sobre a aprendizagem do adulto, caracterizada como a arte e a ciência de ajudar os adultos a aprender, onde a responsabilidade da aprendizagem é compartilhada entre professor e aluno (Aquino, 2007).
Essa abordagem refere-se à:

Ensino e aprendizagem são duas facetas de um mesmo processo que envolve aspectos dimensionais que vão além da utilização de técnicas isoladas, tomando como base uma relação triádica entre o docente, o estudante e o conhecimento, por meio de um processo didático que se efetua numa relação recíproca entre os conteúdos, o ensino e a aprendizagem. Segundo Libâneo (2006), a aula é a forma didática básica de organização desse processo, que exige uma estruturação e organização com vistas a alcançar os objetivos de ensino.
Partindo disso, considera-se elementos constitutivos de um plano de aula:

A proposta pedagógica na educação infantil, deve considerar o currículo como um conjunto de valores e práticas em que se articulam saberes da experiência e socialização do conhecimento, valorizando a aprendizagem por meio de atividades lúdicas (jogos e brincadeiras), num processo dinâmico e interativo. Nesse contexto, o cuidado e o educar nessa etapa, deve dar ênfase:

A aprendizagem é um processo social complexo que envolve as várias dimensões do sujeito, no qual o ser humano apropria-se da experiência cultural e social produzida e elaborada historicamente pelo homem. Para que a aprendizagem ocorra com sentido e significado, faz-se necessária a interação de vários elementos num processo dialético de construção de saberes, sob a mediação do professor(a), a partir da reflexão crítica das experiências, estimulando, incentivando e desafiando a tomada de decisão do aluno, numa concepção de ensino da resolução de problemas.
Considerando o exposto, podemos afirmar que essa concepção de aprendizagem, do ponto de vista psicológico, refere-se a teoria da aprendizagem caracterizada como

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é destinada às pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria, constituindo-se em instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
Conforme a LDBEN, nº 9.394/96, a EJA se configura como

De acordo, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, a Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança envolvendo seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Em conformidade com a Lei, esse direito é constituído à criança de:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, os sistemas de ensino e as escolas devem adotar como orientadores das políticas educativas e das ações pedagógicas os seguintes princípios:

O século XXI nos obriga a repensar uma nova forma de educar, uma nova forma de ver a instituição educativa e os que trabalham nela (F. IMBERNÕN, 2000). Nesse contexto, Neuza Pedro(2016), em entrevista a Rioeduca.net enfatiza que a inovação em educação tem que ser entendida como um processo de modernização sistêmica, ou seja, que envolve todos os agentes e todas as engrenagens do sistema educativo. Os autores nos traz uma reflexão a cerca de quem é o professor do século XXI, capaz de enfrentar os inúmeros desafios cotidianos. (citando-se aqui a qualificação docente e direito a uma regular atualização profissional, e o combate à burocratização do sistema (educativo). Nesse contexto, o professor do século XXI é:
I Um professor não aberto à mudança, confiante em si, no seu saber curricular e pedagógico, mas não disponível para mudar para fazer diferente. II Um professor cientificamente capacitado, mas com sentido crítico e em constante atualização profissional. III Um professor pedagogicamente formado, mas inflexível o suficiente para não saber acolher o que a cada dia se descobre de novo acerca da aprendizagem e do processo cognitivo no ser humano. IV Um professor que valoriza o saber e que por tal valoriza todos os meios de acesso ao saber, sejam eles analógicos, tecnológicos, que o futuro nos trouxer. É ainda um professor positivo, que acredita nas capacidades dos seus alunos e que atua sempre para que estes consigam ir além de si mesmos.

É correto o que se afirma em:

O Ministério da Educação - MEC, em 2013, deu início à implantação de um projeto de grande escala, de formação para professores alfabetizadores que tem a tarefa de ampliar as discussões sobre a alfabetização na perspectiva do letramento, numa abordagem interdisciplinar. A ênfase da ação baseou-se na formação em Língua Portuguesa (2013) e Matemática (2014) e na reflexão acerca do protagonismo do docente para a construção de sua autonomia pedagógica (2015).

O texto acima se refere ao:

Conceituar interdisciplinaridade não é tarefa fácil. Primeiramente porque possui cognatos, tal como exemplificam a multidisplinaridade, mas também porque o termo apresenta inúmeras definições. (FORUNATO, CONFORTIN, SILVA, 2013).

A partir disso, é correto afirmar que interdisciplinaridade refere-se a:

Na construção do PPP, Veiga (2003) parte do princípio de que a inovação emancipatória não pode ser confundida com reforma, invenção ou mudança; ela se constitui, de fato, em processos de ruptura com aquilo que está instituído, cristalizado. Baseia-se em processos dialógicos e não impositivos, na comunicação e na argumentação, e não na imposição de ideias, valorizando os diferentes tipos de saberes.
Numa perspectiva emancipatória, o PPP apresenta várias características. Observe algumas que estão nas afirmativas abaixo, e em seguida assinale a alternativa correta: I O PPP está voltado para a inclusão – observa diversidade de alunos, suas origens culturais, suas necessidades e expectativas educacionais. II O PPP apresenta uma unicidade entre a dimensão técnica e política e preocupa-se com o trabalho pedagógico, articulado com o contexto social. III No PPP, não há vínculo entre gestão democrática e autonomia escolar.

O docente precisa deixar de ser um repetidor de receitas para empreender projetos pedagógicos, com simulações de problemas aproximados da realidade que desafiem os alunos a serem criativos, autônomos e críticos. Deve desencadear atividades que gerem capacidade produtiva e instiguem o espírito de investigação. Ao planejar ações que demandam o raciocínio lógico, deve ter a sensibilidade de provocar a reflexão ética, o diálogo, o espírito de grupo e a plena vivência da cidadania cosnciente. (BEHRENS,1996). A citação retrata bem que almejar a formação do cidadão exige planejamento sério e compromisso efetivo com a sensibilidade, o diálogo e o espírito de grupo. Nessa perspectiva, o planejamento requer uso de:

O Art. 22, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/199, afirma que a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Com relação as possibilidades de organização do ensino na educação básica, definido no art. 23 da mesma Lei, é possível: I organizar em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos. II organizar em grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. III organizar em séries bimestrais, grupos seriados, com base na idade/série e ciclos.
É correto o que se afima em:

Colegiado Escolar é um instrumento de democratização das decisões, permitindo a vivência democrática de ideias, de necessidades comuns, de alternativas discutidas e partilhadas coletivamente. Em se tratando do Colegiado Escolar, é certo afirmar que existem 4 (quatro) funções, cada uma com diversas atribuições. Sendo assim, assinale a alternativa em que a atribuição relativa à função do colegiado escolar está relacionada corretamente:

A Meta 2 do Plano Nacional de Educação - PNE, de duração decenal, aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, define a obrigatoriedade de universalizar o ensino fundamental de 9(nove ) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelos menos