Questões Militares de Pedagogia - Avaliação Educacional

Q2194899

Ano: 2023 Banca: Aeronáutica Órgão: CIAAR Prova: Aeronáutica - 2023 - CIAAR - Oficial de Apoio da Aeronáutica - Pedagodia |

Q2194899 Pedagogia

Preencha as lacunas abaixo.

“Monitoramento e avaliação são dois termos comumente associados, uma vez que representam dois aspectos implicados a uma mesma realidade de intervenção educacional. [...] Embora correspondam a duas faces de uma mesma moeda, cada uma delas coleta e apresenta informações diferentes que juntas oferecem um valor integrado único. Assim, monitoramento mede a(s) __________________ de processos de implementação de um plano para obter resultados pretendidos, e a avaliação mede a(s) __________________, isto é, os resultados obtidos por esses processos.”

LUCK, Heloísa. Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional. Petrópolis: Vozes, 2013, p. 78-79.

A sequência de palavras que preenche corretamente as lacunas é

A

eficiência / eficácia

B

eficácia / eficiência

C

competências / habilidades

D

habilidades / competências

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Q2038650

Ano: 2022 Banca: Aeronáutica Órgão: CIAAR Prova: Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q2038650 Pedagogia

“A gestão pedagógica abrange todo o processo educativo e é soberana sobre qualquer outro aspecto da gestão escolar. Assim, todas as demais esferas de atuação do gestor devem estar a serviço da dimensão pedagógica de seu trabalho, com vistas a garantir a aprendizagem dos alunos e professores.” (PARIS; PARIS, Gestão Escolar de Bolso: A arte de falar, fazer e acontecer. 2018, p. 47).
Considerando o texto acima, quanto aos aspectos da gestão pedagógica, é correto afirmar que o gestor pode:

A

Atuar como moderador em situações de divergências e de conflito.

B

Zelar pela organização documental da escola.

C

Utilizar dos dados das avaliações internas e externas para pensar a proposta da escola e discutir com o coletivo escola.

D

Tornar público e acessível o Regimento escolar e as metas do Projeto Político Pedagógico.

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Q2038649

Ano: 2022 Banca: Aeronáutica Órgão: CIAAR Prova: Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q2038649 Pedagogia

Haydt apresenta pressupostos e princípios norteadores da Avaliação que tem como objetivo auxiliar o professor no Planejamento pedagógico.
Com relação a esses pressupostos e princípios, analise as afirmativas abaixo.
I. A avaliação é funcional, porque se realiza em função dos objetivos previstos. II. A avaliação é um processo simples e deve ser realizado ao final das etapas, somente para testagem e verificação dos conteúdos apreendidos pelos estudantes. III. A avaliação é orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a progredir na aprendizagem, orientando-o no sentido de atingir os objetivos propostos. IV. A avaliação é um processo contínuo e sistemático. Deve ser constante e planejada, ocorrendo normalmente ao longo de todo o processo, para reorientá-lo e aperfeiçoá-lo.
Estão corretas apenas as afirmativas:

A

I, II e III.

B

II e III.

C

I e IV.

D

I, III e IV

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Q2038648

Ano: 2022 Banca: Aeronáutica Órgão: CIAAR Prova: Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q2038648 Pedagogia

Indique a opção que completa corretamente as lacunas das assertivas a seguir.
A avaliação _________________ possui função reguladora ou controladora. Tem como objetivo verificar se os estudantes estão atingindo os objetivos previstos e quais os resultados alcançados durante a realização das atividades. A avaliação _________________ tem como função verificar o conhecimento prévio dos estudantes. E como objetivo verificar se os estudantes possuem os conhecimentos e as habilidades necessárias para iniciar novas aprendizagens; A avaliação _________________ tem função classificatória. Tem como objetivo classificar os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento.

A

diagnóstica / formativa / somativa

B

diagnóstica / somativa / formativa

C

formativa / diagnóstica / somativa

D

formativa / somativa / diagnóstica

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Q1989659

Ano: 2022 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2022 - EsFCEx - Magistério de Física |

Q1989659 Pedagogia

A professora Celeste é conhecida por aplicar provas difíceis e reprovar muitos alunos. Parte da comunidade escolar considera que ela é uma excelente professora porque transmite conteúdo denso e extenso e poucos conseguem aprovação. O caso da professora Celeste virou tema dos momentos de formação continuada na escola. Nos escritos de Libâneo (2013), o grupo de professores da escola leu que o entendimento correto de avaliação consiste em

A

considerar a relação mútua entre os aspectos quantitativos e qualitativos.

B

recusar qualquer quantificação dos resultados.

C

favorecer a aprendizagem por meio de recompensas e prêmios.

D

compreender que os conceitos qualitativos desmotivam os alunos.

E

saber que as provas de escolaridade prejudicam o desenvolvimento.

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Q1969502

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969502 Pedagogia

Luck (2012) especifica oito elementos integradores do processo de avaliação. Segundo a autora, qual dos elementos se reporta à definição de métodos, técnicas, procedimentos e instrumentos de avaliação?

A

“Para que avaliar?”

B

"Como avaliar?"

C

“O que avaliar?”

D

"Com quem avaliar?"

E

"Por que avaliar?"

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Q1969501

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969501 Pedagogia

De acordo com Sant'Anna (2014), assinale a opção que apresenta uma característica da função de controle da avaliação, considerando o referencial teórico proposto por Bloom.

A

Comprovar as hipóteses sobre as quais se baseia no currículo.

B

Buscar uma consciência coletiva quanto aos resultados alcançados.

C

Classificar o aluno segundo o nível de aproveitamento.

D

Propiciar feedback de ação.

E

Identificar as causas determinantes das dificuldades de aprendizagem para uma prescrição.

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Q1969499

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969499 Pedagogia

De acordo com Luck (2012) é importante que a liderança deva ser orientada conforme os princípios paradigmáticos da gestão, sendo eles:

A

a modelagem, o monitoramento e o diálogo.

B

a interatividade, a visão de conjunto e a abrangência.

C

o diálogo, a orientação e a autorreflexão.

D

as habilidades de comunicação, a perseverança e a motivação.

E

o poder, o desenvolvimento e o controle.

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Q1969496

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969496 Pedagogia

Na lenda grega, Édipo, filho de Laio e Jocasta, era o rei de Tebas, a cidade que fora assolada por uma peste. Ao consultar o oráculo de Delfos, Édipo descobriu algo trágico sobre sua vida: ele foi amaldiçoado pelos deuses. Se o oráculo não tivesse previsto que Édipo mataria o pai, talvez ele não cometesse tal ato. Segundo Depresbiteris (2009), na avaliação dos alunos, às vezes pode ocorrer o mesmo. Qual dos pressupostos abaixo, apontados pela autora como pertencentes a uma abordagem de avaliação mais significativa, descreve o complexo edípico da predição?

A

Diversificar instrumentos de avaliação.

B

Evitar prejulgamentos.

C

Incorporar processo de negociação.

D

Estimular a resolução de problema.

E

Enfatizar o papel da metacognição.

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Q1969494

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969494 Pedagogia

Vários são os princípios de Orientação Educacional. De acordo com Luck (2014), a Orientação Educacional é um processo cooperativo e integrado em que todos os educadores, em especial o professor, assumem papel de relevância. Sendo assim, é correto afirmar que, relacionado ao princípio descrito anteriormente, a assistência do orientador educacional prestada ao professor deverá voltar-se para:

A

o envolvimento dos professores pelo desenvolvimento integral dos alunos.

B

a instituição da atuação de professor-orientador em cada turma de alunos.

C

a organização de procedimentos que atendam às necessidades básicas de orientação dos alunos.

D

as características de encadeamento, sistematização e continuidade, em oposição à descrição de tarefas isoladas e descontinuas.

E

o desenvolvimento de atitudes, hábitos, percepções e habilidades pessoais no docente.

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Q1969491

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969491 Pedagogia

De acordo com Luck (2012), assinale a opção que apresenta um dos elementos que emerge como característica comum de atuações de liderança efetiva.

A

Influência sobre pessoas, a partir de ordens.

B

Propósitos claros de orientações definidos pelo chefe.

C

Processos sociais lineares, interativos e participativos.

D

Orientação para o desenvolvimento de habilidades cognitivas.

E

Modelagem de valores educacionais elevados.

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Q1969483

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969483 Pedagogia

Segundo Luck (2012), existem princípios básicos que norteiam toda e qualquer ação de avaliação institucional e que se expressam em seu planejamento e na utilização de seus resultados. O princípio que se garante pela sua realização de forma participativa e se associa ao desenvolvimento de espírito de autonomia, pelo qual os participantes da escola assumem responsabilidade pelo processo de avaliação, por sua análise e utilização dos resultados está relacionado:

A

a legitimidade.

B

a abrangência.

C

ao senso de oportunidade.

D

a relevância.

E

a continuidade.

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Q1969477

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969477 Pedagogia

Consultoria é o processo pelo qual se partilha com outra pessoa ou grupo de pessoas, em caráter de mutualidade, informações, ideias, opiniões sobre determinada problemática, promovendo seu entendimento e permitindo o envolvimento das pessoas a ela relacionadas, com o fim de gerar bases objetivas para a tomada de decisões e de medidas eficientes a respeito. O processo, visto nessa perspectiva, envolve determinadas características que o definem. São características da consultoria, segundo Bergan, (in Luck (2013)), EXCETO aquela utilizado como:

A

resolução de problemas.

B

controle e acompanhamento.

C

serviço indireto.

D

relacionamento entre colegas.

E

utilização de conhecimentos e habilidades.

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Q1969475

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969475 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo em relação aos cuidados na montagem de uma prova, de acordo com Depresbiteris (2009).

I- Redigir os itens e validá-los com um colega.
Il- Redigir enunciado preciso e subjetivo.
IlI- Zelar para não elaborar itens com conteúdos demasiadamente específicos.
IV- Elaborar itens que enfatizam a memorização dos fatos.

Assinale a opção correta.

A

Apenas as afirmativas I, Il e Ill estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas Il e IV estão corretas,

D

Apenas as afirmativas II, lIl e IV estão corretas.

E

Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

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Q1969474

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969474 Pedagogia

A administração da escola, a supervisão escolar e a orientação educacional se constituem em três áreas de atuação decisiva no processo educativo, tendo em vista sua posição de influência e liderança sobre todas as atividades desenvolvidas na escola. Assim, de acordo com Luck (2013), é correto afirmar que:

A

uma ação educativa relevante e um currículo positivo unem em uma associação harmoniosa os conhecimentos, habilidades e sentimentos. Consideram equilibradamente tanto as necessidades individuais como as de grupo, as pessoais e as institucionais.

B

ao assumir uma ação voltada ao professor, a ação do supervisor escolar sempre preocupou-se com a melhoria de seu desempenho.

C

o aconselhamento individual e mesmo em grupo como forma principal de atuação em orientação educacional não obriga que haja uma proporção relativamente pequena de alunos por orientador educacional para acompanhamento.

D

observa-se, muito comumente, na liderança oferecida pelo supervisor escolar, uma preocupação mais relativa ao processo educativo, que a métodos, técnicas e conteúdos.

E

enquanto cabe à direção escolar dinamizar e assistir na operacionalização do sentido do processo educativo na escola, e, portanto, atuar no sentido pedagógico, compete à supervisão escolar oferecer contínua inspiração e liderança nesse sentido. Essa responsabilidade não é delegável.

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Q1969389

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969389 Pedagogia

De acordo com Sant'anna (2014), é preciso, para realizar uma avaliação coerente com os objetivos educacionais, levar em consideração a necessidade de uma ação cooperativa entre os participantes do processo, uma ação coletiva consensual, uma consciência crítica e responsável de todos. Assim, Penna Firme (1976, p.17. apud SANT' ANNA, 2014), define que a avaliação é:

A

o processo de delinear, obter e fornecer informações úteis para julgar decisões alternativas.

B

a coleta sistemática de dados, por meio da qual se determinam as mudanças de comportamento do aluno e em que medida estas mudanças ocorrem.

C

um processo contínuo, sistemático, compreensivo, comparativo, cumulativo, informativo e global, que permite avaliar o conhecimento do aluno.

D

essencialmente um processo centralizado em valores.

E

descrever algo em termos de atributos selecionados e julgar o grau de aceitabilidade do que foi descrito.

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Q1969388

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969388 Pedagogia

A propósito de avaliação formativa e, mais geralmente, de pedagogia de domínio, Allal (1988 apud PERRENOUD, 1999), distinguiu três tipos de regulação:

A

regulações proativas, que sobrevêm permitindo orientar e otimizar as aprendizagens em curso; regulações participativas, que sobrevêm ao levar a agir em outras dimensões da situação didática, até mesmo da trajetória escolar; regulações “qualitativas”, que sobrevêm ao construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos e de seus resultados.

B

regulações retroativas, que sobrevêm ao termo de uma seguência de aprendizagem mais ou menos longa a partir de uma avaliação pontual, regulações interativas, que sobrevêm ao longo de todo o processo de aprendizagem; regulações “proativas”, que sobrevêm no momento de engajar o aluno em uma atividade ou situação didática novas.

C

regulações interventivas, que sobrevêm ao construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos e de seus resultados; regulações formativas, que sobrevêm permitindo orientar e otimizar as aprendizagens em curso; regulações “retroativas”, que sobrevêm podendo levar a reconstruir elementos anteriores, refazendo o mesmo caminho em melhores condições.

D

regulações participativas, que sobrevêm ao longo de todo o processo de aprendizagem; regulações interativas, que sobrevêm podendo levar a reconstruir elementos anteriores, refazendo o mesmo caminho em melhores condições; regulações '“interventivas”, que sobrevêm no momento de engajar o aluno em uma atividade ou situação didática novas.

E

as regulações qualitativas, que sobrevêm ao levar a agir em outras dimensões da situação didática, até mesmo da trajetória escolar; regulações formativas, que sobrevêm permitindo orientar e otimizar as aprendizagens em curso; regulações "interventivas”, que sobrevêm ao construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos e de seus resultados.

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Q1969379

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969379 Pedagogia

De acordo com Depresbiteris e Tavares (2009), a entrevista, como instrumento de avaliação, tem como finalidade gerar informações a serem utilizadas para entender como o educando resolve um problema, pensa ou sente determinado assunto. Para Álvarez Méndez (apud DEPRESBITERIS e TAVARES, 2009), a entrevista:

A

é um “encontro social”. Auxilia a desvendar a visão que a pessoa tem de determinada situação, sendo uma estratégia com boa dose de subjetividade e depende da interpretação que será dada às informações.

B

é técnica básica da avaliação, que persegue a formação de uma pessoa. Na escola, incentiva o diálogo, a compreensão e o mútuo entendimento entre professor e aluno.

C

verifica a consistência do raciocínio do aluno, argumentação e capacidades cognitivas. Leva o docente e o discente a discutirem, em conjunto, os resultados obtidos na avaliação.

D

proporciona informação útil acerca de como os alunos aprendem a organizar a informação e a relacionar com outros conhecimentos. Defende o uso da expressão comunicação pessoal, como técnica mais ampla de avaliação.

E

produz um julgamento de valor relativizado, a partir de conjunto de informações imediatas e contínuas da informação desejada e, também, aprofunda aspectos coletados de maneira superficial.

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Q1969370

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969370 Pedagogia

De acordo com Luck (2012), associados às linhas gerais de ação, é importante levar em consideração, especificamente, princípios básicos como norteadores de toda e qualquer ação de avaliação institucional e que se expressam em seu planejamento e na utilização de seus resultados. A partir desse conjunto de princípios, alguns cuidados emergem na realização da avaliação institucional da escola. Assim, assinale a opção que apresenta corretamente cinco desses cuidados, segundo a autora.

A

Superar o sentido cartesiano, simplista e de senso comum/ orientar-se por uma perspectiva transformadora/ ser assumida como responsabilidade profissional ao mesmo tempo pessoal e coletiva/ superar o limite da constatação e rotulação e promover o sentido da orientação/ associar aos esforços de avaliação a utilização de dados e informações tabuladas e categorizadas contextualmente.

B

Superar o sentido cartorial, simplista e de faz de conta/ orientar-se por uma lógica sistêmica/ superar a dicotomia da dimensão quantitativa e qualitativa, pela contextualização dos dados por compreensão de significados e representação da realidade escolar pelos participantes/ orientar-se por uma concepção transformadora e visão de conjunto/ adotar a ótica de avaliação como ferramenta de aprendizagem e construção de conhecimento.

C

Superar o sentido cartesiano, reducionista e de senso comum/ orientar-se por um enfoque interativo e reflexivo/ superar a fragmentação de análise de dados e a rotulação/ associar aos esforços de avaliação a utilização de dados e informações tabuladas e categorizadas contextualmente, em ações de melhoria continua” adotar a ótica de avaliação como ferramenta de aprendizagem e construção de conhecimento.

D

Superar o sentido cartorial, simplista e de faz de conta/ orientar-se por um enfoque dinâmico e pedagógico/ ultrapassar a dicotomia da dimensão quantitativa e qualitativa, pela contextualização dos dados por compreensão de significados e representação da realidade escolar pelos participantes/ orientar-se por uma concepção interativa e visão de conjunto/ adotar a ótica de avaliação como aprendizagem e construção de conhecimento.

E

Superar o sentido cartorial, artificial e de faz de conta/ orientar-se por um enfogue proativo e pedagógico/ ser assumida como responsabilidade profissional ao mesmo tempo pessoal e colegiada/ associar aos esforços de avaliação a utilização de dados e informações obtidos, em ações de melhoria continua/ ultrapassar a dimensão quantitativa e simplificadora, pela contextualização dos dados por compreensão de significados e representação da realidade escolar pelos participantes.

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Q1969364

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969364 Pedagogia

Segundo Christensen (2012), com a transição para O aprendizado centrado no aluno, a avaliação poderia e deveria ser mudada. O aprendizado deveria, com o tempo, eliminar a necessidade dos exames em sua forma atual, Meios alternativos de avaliação, quando necessários, acabarão emergindo. No passado, os testes foram usados de modo a cumprir duas funções para estudantes, professores e administradores. Assim, quais foram essas funções, de acordo com o referido autor?

A

A primeira delas era instrumentalizar o processo avaliativo centralizando-o num juízo de valor. A segunda função era reforçar o disciplinamento social pelo medo e constante ameaça de reprovação.

B

A primeira delas era aferir o aproveitamento escolar em medidas, convertendo as medidas em nota ou conceito. A segunda função era aprovar ou reprovar os educandos.

C

A primeira delas era determinar a extensão do conhecimento adquirido pelos alunos sobre um determinado elenco de matérias e decidir se estavam prontos para seguir em frente. A segunda função era fazer a comparação entre os alunos.

D

A primeira delas era verificar o alcance dos objetivos, se o tempo previsto foi suficiente e se o programa foi cumprido. A segunda função era centrar a avaliação numa coletânea de provas, exames e noias.

E

A primeira delas era verificar no todo das notas como estão os alunos para fins de classificação e certificação. A segunda função era estandardizar a avaliação prognóstica para promoção ou não às séries escolares.

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Questões Militares Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

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