Questões de Concurso

A partir do texto acima, julgue o item que se segue.

O primeiro parágrafo, que deveria corresponder ao lead e sintetizar a notícia, neste caso é um “nariz de cera”, fórmula antiquada de introdução que, por ser genérica, deve ser evitada.

Em relação às visões da escola e suas decorrências, e a partir do texto acima, julgue o item subseqüente.

O verdadeiro conhecimento pedagógico é originariamente produzido em simulações acadêmicas de situações recorrentes na escola.

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O que dá status teórico ao saber experiencial do professor é exatamente o fato de ser constituído de pressupostos e argumentos validados cientificamente.

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O julgamento e as razões nas quais os professores da escola brasileira se baseiam em sua prática docente são regularmente catalogados e testados publicamente pelo Ministério da Educação.

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Os conteúdos programáticos escolares são produzidos autonomamente pelos professores.

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O tipo de conhecimento que o professor possui a respeito da disciplina que ministra influi no seu ensino e, por decorrência, na aprendizagem dos alunos.

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Na visão sociocultural do processo educativo, para se compreender a escola, é necessário que se entenda a própria constituição do poder na sociedade.

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Entre os pressupostos piagetianos que fundamentam estratégias planejadas no âmbito escolar, encontra-se o de que o trabalho em grupo tem como condição indispensável o agrupamento espontâneo em torno de um objeto de estudo que se constitua como verdadeiro problema para o grupo, ou seja, que haja motivação intrínseca.

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A abordagem tradicional na organização escolar valoriza a criação de condições para que o aluno desenvolva suas potencialidades de ação motora, verbal e mental, para, no futuro, ao exercer sua cidadania, intervir no processo sociocultural e gerar inovação social. 

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Piaget defendia que a escola deveria, de princípio, ensinar a criança a observar.

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Na abordagem humanista, a escola deve oferecer condições para que o aluno desenvolva autonomia.

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Skinner defende o uso que a escola faz do controle aversivo, por resultar em aprendizagens efetivas.

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Na visão comportamentalista, a escola funciona como agência sistematizadora de uma cultura complexa. 

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O fenômeno educativo pressupõe intencionalidade associada a visões de mundo, de homem, de sociedade, de escola.

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Na construção do projeto pedagógico, o respeito ao pluralismo de idéias impede a luta de concepções, garantindo a harmonia do trabalho coletivo.

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O projeto pedagógico somente é concluído quando se garante a contemplação dos projetos individuais de todos os envolvidos. 

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A formação docente não deve fazer parte do projeto pedagógico, de onde se conclui que deve haver outro documento, de nível decisório específico, para refletir o respectivo potencial democratizador dessa vertente.

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Os professores de uma escola, tanto quanto alunos, funcionários, pais e membros da comunidade próxima, são os sujeitos da escola.

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O projeto político-pedagógico é perpassado por projetos presentes nos discursos e práticas dos sujeitos da escola.

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Projeto pedagógico é sinônimo de projeto participativo.