Questões de Concurso para FUNCERN

Q1248571

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor de História |

Q1248571 Filosofia

John Locke teoricamente demoliu o caráter intocável do Estado, explicando-o como produto de um “contrato social” entre homens para o progresso e para o desenvolvimento. “Mas, se o estado natural não é o inferno de Hobbes, se nele reinam tanta gentileza e benevolência, mal compreendemos por que os homens, gozando de tantas vantagens, dele se despojaram voluntariamente. Sim, diz-nos em substância Locke, respondendo à objeção, os homens estavam bem, no estado de natureza; entretanto, achavam-se expostos a certos inconvenientes que, acima de tudo, ameaçavam agravar-se. E, se preferiram o estado da sociedade, foi para ficarem melhor.” CHEVALIER, Jean-Jacques. As Grandes Obras Políticas de Maquiavel a Nossos Dias, p.109.
Dadas as informações constantes no texto acima descrito, é correto afirmar que:

A

Para John Locke, os homens possuem a vida, a liberdade e a propriedade como direitos naturais. Para preservar esses direitos, deixaram o “estado de natureza” e estabeleceram um contrato entre si, criando o governo e a sociedade civil.

B

O pensamento Iluminista influenciou politicamente as Revoltas Camponesas na Idade Média.

C

Locke, em sua principal obra O Segundo Tratado do Governo Civil, afirma que “o espírito humano é uma tábua rasa”. Desta feita, cabe ao governante a aplicação do direito divino sobre o estado da natureza.

D

Para John Locke, as vantagens para o homem exercer seus direitos civis estavam na observação das limitações do estado da natureza para demolir as raízes do Estado Absolutista.

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Q1248570

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor de História |

Q1248570 História

A civilização da Antiguidade clássica representou a supremacia anômala da cidade sobre o campo numa economia esmagadoramente rural: uma antítese do mundo feudal primitivo que lhe sucedeu. (Perry Anderson. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo, p. 23)
Tendo como referência a citação em Perry Anderson, é certo afirmar que a (s) condição(ções) que definiu(ram) a supremacia da cidade na Antiguidade Clássica era(m):

A

As invasões que atingiram o espaço rural, estando o espaço urbano sob a proteção das autoridades.

B

A economia urbana voltada para a produção manufatureira gerou uma elite política fortemente ligada aos centros econômicos.

C

A diminuição populacional no campo, pois a produção agrícola e a produção manufatureira ocorriam nas cidades.

D

A existência do trabalho escravo no campo, que liberava os proprietários de terra de suas raízes rurais e abria espaço para uma cidadania essencialmente urbana.

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Q1248569

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor de História |

Q1248569 História

Primeira etapa da evolução humana. Antecedendo a Idade Antiga, é marcada, no seu início, pelo surgimento dos primeiros hominídeos. Esta etapa estende-se até o aparecimento dos primeiros registros escritos, por volta de 4000 a.C.

O período descrito no texto é conhecido como pré-história. Essa denominação se deve ao fato de que:

A

A produção de excedentes, fundamental para as trocas comerciais ficava prejudicada pela ausência do registro escrito.

B

A sedentarização contribuiu para o atraso do desenvolvimento da linguagem do homem.

C

O homem ainda não havia criado a escrita.

D

O reconhecimento da arte rupestre está esteticamente ligado ao conceito de homem pré-histórico

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Q1248568

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248568 Pedagogia

A literatura no campo da educação defende que planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar e com que meios se pretende agir. Considerando os elementos estruturantes do planejamento de ensino, assinale a alternativa correta.

A

Diagnóstico; Objetivos; Conteúdos; Metodologia; Acompanhamento e Avaliação.

B

Diagnóstico; Conhecimentos prévios; Sondagem e Avaliação.

C

Metas; Estratégias; Sondagem e Projetos.

D

Diagnóstico; Material Didático; Avaliação e Resultados.

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Q1248567

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248567 Pedagogia

Os saberes e as práticas socialmente construídos são a origem dos conhecimentos escolares. Quando se define ressignificar a prática pedagógica no trabalho curricular da escola, compreende-se que:

A

a relevância no conhecimento intelectual do educando se restringe às funções dos conhecimentos tecnológicos do mundo contemporâneo.

B

a autoavaliação é necessária apenas para o educando já que ele é o sujeito aprendente do processo.

C

a busca de novas abordagens de conhecimentos para compreender que a prática pedagógica está num contexto social e político e, portanto, se integra a uma teia de relações que deve ser dialogada nas formas democráticas e emancipatórias.

D

a prática reflexiva do professor é um paradigma social e, portanto, pode se realizar num processo individualizado.

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Q1248566

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248566 Pedagogia

A palavra currículo é muito familiar a todos que trabalham nas escolas e nos sistemas educacionais. Diferentes concepções refletem diferentes compromissos e posições teóricas. Cabe ressaltar que as discussões curriculares inevitavelmente recaem sobre questões relativas ao conhecimento, à verdade, ao poder e à identidade. O currículo compreendido como identidade, espaço, território, saber e relação de poder numa visão multiculturalista pertende a concepção

A

Tradicionalista.

B

Pós-crítica.

C

Fundamentalista.

D

Tecnicista.

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Q1248565

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248565 Pedagogia

Miguel G. Arroyo é um dos autores que têm se preocupado com o currículo e os sujeitos envolvidos na ação educativa: educandos e educadores. Arroyo tem ressaltado, em estudos, diversos aspectos, tais como: a importância do trabalho coletivo na educação para a construção de parâmetros de ação pedagógica. Nesse sentido, afirmamos que o planejamento e as práticas pedagógicas superam a execução do material didático, valorizando saberes e conhecimentos dos educandos. Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

As práticas pedagógicas devem ser um cumprimento exclusivo à produção dos materiais didáticos.

B

A prática pedagógica nas ações do pedagogo na escola é exclusivamente executar as ações didáticas para auxiliar tecnicamente o ensino-aprendizagem.

C

O fazer pedagógico destina-se a cumprir as ações materializadas nos documentos oficiais do MEC.

D

O fazer pedagógico deve ser compreendido como um fazer reflexivo, coletivo e inclusivo.

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Q1248564

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248564 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a partir de 1996, determina a obrigatoriedade de toda instituição de ensino do país construir seu Projeto Político Pedagógico (PPP) como instrumento de educação democrática. Nessa perspectiva, escolha a alternativa que demanda o papel do PPP na escola.

A

Proporciona proposta pedagógica coletiva, autonomia na escola, flexibilização do planejamento escolar e gestão compartilhada.

B

Determina a elaboração compartilhada das decisões financeiras e das práticas escolares que forem desenvolvidas apenas com as crianças na faixa etária dos 4 aos 14 anos.

C

Proporciona a autoridade dos gestores escolares para decidir de forma coercitiva com a comunidade docente e discente.

D

Desenvolve ações que determinam o processo de avaliação para promoção acadêmica com responsabilidades individuais dos educandos.

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Q1248563

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248563 Pedagogia

Em todo o país, ações foram desenvolvidas em prol da implantação e do fortalecimento dos Conselhos Escolares. Muitos sistemas de ensino definiram as suas normas de gestão democrática do ensino público de acordo com as suas peculiaridades (conforme orienta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB). Os Conselhos Escolares foram criados como estratégia de gestão democrática na educação pública. Marque a alternativa que apresenta as atribuições do Conselho Escolar no âmbito das escolas públicas brasileiras.

A

Ser normativo, personificado, expressivo e controlador

B

Ser deliberativo, consecutivo, fiscal e mobilizador.

C

Ser consecutivo, normativo, divulgador e analisador

D

Ser fiscal, corretivo, divulgador e controlador

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Q1248562

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248562 Pedagogia

A gestão democrática está contemplada na Meta 7 do Plano Nacional de Educação PNE/2014, com a seguinte definição:
Meta 7- fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: [...] 7.16) apoiar técnica e financeiramente a gestão escolar mediante transferência direta de recursos financeiros à escola, garantindo a participação da comunidade escolar no planejamento e na aplicação dos recursos, visando à ampliação da transparência e ao efetivo desenvolvimento da gestão democrática; (BRASIL, 2014, p. 61).
Assinale a alternativa correta.
As estratégias que têm consonância com a vinculação da gestão com a qualidade do ensino são:

A

Os custos com a educação, o IDEB como avaliação no ensino médio, a organização dos planos anuais e a mediação.

B

A participação da comunidade nos gastos da escola, os recursos para as atividades práticas do ensino fundamental e a gestão no modelo do gerencialismo.

C

A avaliação em larga escala na educação básica, o aporte financeiro, o planejamento participativo e o controle social.

D

A participação coletiva no planejamento das etapas de ensino infantil e fundamental, a supervisão da comunidade na gerência da escola, e a fiscalização das ações pedagógicas desenvolvidas na escola.

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Q1248561

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248561 Pedagogia

Leia a sentença:
”Deve-se diminuir as fronteiras que existem no ensino entre o conhecimento escolar acadêmico e o conhecimento do cotidiano” (Tomaz Tadeu, 2015, 3ª ed). Considerando o papel do professor no âmbito da gestão democrática e o que expressa o pensamento de Tomaz Tadeu (2015), podemos afirmar que o papel do professor pedagogo é do profissional que no exercício de sua função, no âmbito escolar, procura:

A

ampliar espaços de coordenação e supervisão das ações docentes e discentes que estão no interior da escola.

B

elaborar o Projeto Político Pedagógico para diminuir a distância existente entre o cotidiano dos alunos e seus conhecimentos prévios.

C

gerenciar, enquanto Educador coordenador, as ações pedagógicas conforme regimento interno da escola.

D

assumir práticas sociais democráticas, para mediar a efetivação do Projeto Político Pedagógico, considerando os diversos saberes presentes na escola.

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Q1248560

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248560 Pedagogia

Os estudos mais recentes sobre currículo (final do séc. XX e início do séc. XXI) direcionam sua orientação para preparação do educando, para a transformação e para a democracia, contrapondo o modelo tecnocrático e humanista.
Marque a alternativa que representa o pensamento de Paulo Freire com relação ao currículo humanista clássico.

A

Seu estado clássico permite a unificação dos contextos de aprendizagens.

B

Sua condição clássica não dialoga com o cotidiano da classe popular.

C

Por ser clássico e humanista, torna-se humanitário.

D

É um currículo erudito pautado nas questões básicas da educação.

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Q1248559

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248559 Pedagogia

O Art. 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), nº 9.394/96, define as formas de atendimento na rede escolar quando afirma:
“A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar”
Diante disso, e considerando o ensino formal, os regimes dessas organizações coexistem e flexibilizam-se para atender à escola no que diz respeito ao

A

à reorganização do trabalho do trabalho docente no âmbito das práticas didático-pedagógicas por ele realizadas na escola.

B

cumprimento das ofertas exigidas pela estrutura curricular da escola, bem como dos princípios administrativos do Projeto Político Pedagógico.

C

cumprimento em torno daquilo que for definido por ensino, seja em seus aspectos formais e não formais, seja em seus aspectos informais.

D

atendimento de determinadas populações ou grupos de educandos em suas peculiaridades e especificidades.

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Q1248558

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248558 Pedagogia

No que se refere ao papel social da escola sustentado pela tendência pedagógica "Crítico-Social dos Conteúdos", é correto afirmar:

A

Educar o estudante para uma participação crítico-atuante na sociedade por intermédio da difusão de conhecimentos.

B

Educar intelectual e moralmente o estudante para que este reconheça suas funções e seus papeis no interior da sociedade em que vive.

C

Educar para a explicação da realidade natural ou social, valorizando, para isso, o desenvolvimento de uma postura científica.

D

Educar o estudante para exercer suas atividades de trabalho de maneira responsável e cidadã.

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Q1248557

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248557 Pedagogia

A perspectiva interdisciplinar por ser compreendida como:

A

Um movimento que oportuniza a contrução de um conhecimento por meio das contribuições de diferentes disciplinas, caracterizando-se como um conhecimento multidisciplinar enraizado em cada disciplina envolvida no processo de interdisciplinaridade.

B

Um movimento epistemológico semelhante à transdisciplinaridade, por meio do qual o contributo de cada disciplina constitui condição precípua para a produção de um conhecimento integralizador das diferentes dimensões analíticas de um fenômeno da realidade natural ou social.

C

Um movimento que oportuniza a contrução de um conhecimento mais integral, que, embora tenha surgido a partir das contribuições de diferentes disciplinas, não pertence a nenhuma delas, sendo, por isso mesmo, um conhecimento assentado em novas bases epistemológicas.

D

Um movimento epistemológico que se propõe a analisar a realidade natural ou social por meio de um prisma multidisciplinar, em que o papel de cada disciplina é importante para a visualização dos múltiplos fatores envolvidos na reflexão de problemas de ensino e de aprendizagem.

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Q1248556

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248556 Pedagogia

De acordo com a Epistemologia Genética do suíço Jean William Fritz Piaget, um novo conhecimento só é efetivamente construído quando ocorre um desequilíbrio nas estruturas cognitivas já acomodadas pelo ́ sujeito cognoscente, de modo que esse estado intelectual conflitivo o impulsione a buscar, ativamente, as respostas mais adequadas para solucionar as dificuldades de assimilação colocadas pela nova experiência de conhecimento. A partir dessa perspectiva, é papel da mediação didático-pedagógica em sala de aula:

A

Promover momentos de ensino e de aprendizagem valorizadores da revisão dos conhecimentos já acomodados, de modo a estimular uma aprendizagem cada vez mais significativa no sentido de consolidar o que já foi aprendido pelos estudantes.

B

Promover momentos de ensino e de aprendizagem valorizadores de conflitos cognitivos, de modo a estimular novos processos de assimilação, de acomodação e de equilibração, visando à construção de novos esquemas de inteligência nos estudantes.

C

Promover momentos de ensino e de aprendizagem que evitem o conflito cognitivo, tendo em vista que a desestruturação dos esquemas de pensamento desencadeiam processos de não aprendizagem nos estudantes.

D

Promover momentos de ensino e de aprendizagem baseados em evidências concretas, pois estas são estratégias metodológicas bastante adequadas para o desenvolvimento das estruturas cognitivas dos estudantes e de suas aprendizagens.

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Q1248555

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248555 Pedagogia

É bastante comum, no espaço concreto das relações escolares, uma certa confusão epistemológica sobre o entendimento e as diferenças entre aquilo que é considerado didático e aquilo que é considerado pedagógico. Partindo dessa afirmativa, é correto afirmar que o aspecto didático se refere, especificamente,

A

à reflexão sobre as principais teorias e práticas que sustentam a Pedagogia como ciência da e para a educação.

B

à análise sobre as teorias que fomentam a criação de políticas educacionais voltadas para a formação de professores.

C

à teoria e à prática do ensino e da aprendizagem, considerando o ensino como uma modalidade de trabalho pedagógico.

D

à prática do ensino e da aprendizagem, considerando o ensino como o núcleo articulador de todo o processo educativo formal.

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Q1248554

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248554 Pedagogia

Toda organização necessita de um plano de trabalho que indique os objetivos e os meios para sua execução, visando a superar, com isso, a improvisação e a falta de rumo. No que concerne à organização escolar, tem-se o Projeto Político Pedagógico, que propõe, como a própria nomenclatura faz crer, uma direção política e pedagógica ao trabalho escolar de modo a consubstanciar a dimensão organizativa das atividades de gestão, de ensino e de aprendizagem. Com base nessa perspectiva, o principal desdobramento do planejamento escolar é:

A

O currículo, pois este se configura como o núcleo mais central e mais estruturante da função da escola.

B

O conselho gestor, tendo em vista que não há a possibilidade de planejamento sem que haja especialistas para conduzi-lo.

C

O conselho escolar, uma vez que as decisões mais importantes quanto à função social da escola são provenientes desse espaço.

D

A definição de objetivos de ensino e de aprendizagem que atendam às exigências dos principais exames nacionais de avaliação.

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Q1248553

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248553 Pedagogia

No que se refere ao objeto de estudo da Pedagogia, é correto afirmar que:

A

seu objeto de estudo visa ao entendimento global e intencionalmente dirigido dos problemas educativos informais, formais e não formais. Para isso, dialoga com os aportes teóricos oriundos das ciências da educação, transformando, por conseguinte, as contribuições delas provenientes em saberes especificamente pedagógicos.

B

seu objeto de estudo visa ao entendimento global e intencionalmente dirigido dos problemas educativos que se desdobram apenas no ambiente escolar. Para isso, dialoga com os aportes teóricos oriundos das ciências da educação, as quais tomam a escola como elemento de estudo para desenvolver teorias didático-pedagógicas.

C

seu objeto de estudo visa ao entendimento global e intencionalmente dirigido dos problemas educativos ocorrentes na vida social em sua totalidade. Para isso, dialoga com os aportes teóricos oriundos dos estudos psicopedagógicos, os quais oferecem os mais adequados direcionamentos para a prática educativa escolar.

D

seu objeto de estudo visa ao entendimento global e intencionalmente dirigido dos problemas educativos formais e não formais. Para isso, dialoga com os aportes teóricos oriundos das ciências da educação, transformando-os em saberes especificamente pedagógicos.

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Q1248552

Ano: 2018 Banca: FUNCERN Órgão: Consórcio do Trairí - RN Prova: FUNCERN - 2018 - Consórcio do Trairí - RN - Professor Pedagogo |

Q1248552 Pedagogia

A noção de “aprendizagem significativa”, elaborada por David Ausubel, vem contribuindo para um melhor entendimento sobre como ocorre o processo de aprendizagem, trazendo, por extensão, importantes implicações para a melhoria das estratégias didático-pedagógicas direcionadas à promoção de relações funcionais entre o aprendente, o ensinante e a aprendizagem. No âmago de sua teoria, esse autor sustenta, ainda, a existência de dois fatores primordiais para a ocorrência de uma aprendizagem verdadeiramente significativa. Com base nesse pensamento, os fatores necessários à emergência da aprendizagem significativa são:

A

A disposição do aluno para aprender e o material didático utilizado, o qual deve apresentar-se psicologicamente significativo e logicamente compreensível para o aluno.

B

A atmosfera socioeducacional que estimule a troca de experiências e a condução crítico-reflexiva do professor como responsável pela construção da aprendizagem.

C

A saúde psicológica do aluno nas diferentes esferas da vida social nas quais está inserido e a existência de material didático diversificado.

D

A disciplina intelectual do aprendente e a capacidade mediadora do professor em expor e em analisar criteriosamente o objeto de conhecimento.

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