Questões Militares Para pedagogia

Segundo Kenski (2012), ocorrem problemas no uso das tecnologias na educação porque as pessoas que estão envolvidas no processo de decisão para sua utilização com fins educacionais não consideram a complexidade que envolve essa relação. Para ela, tais problemas se devem, entre outros: 

Pelo fato de o professor ter acesso às informações sobre o desempenho do aluno, ele pode fazer um diagnóstico preciso sobre o que deve ser proposto como atividade pedagógica, podendo tomar três direções diferentes, pontuadas por Basye (2014 apud BACICH; MORAN, 2018). Considere essas três direções e assinale a opção que completa corretamente as lacunas das sentenças abaixo.
I-_____________ faz referência ao aluno envolvido na criação de atividades de aprendizagem, que estão adaptadas às suas preferências, aos interesses pessoais e à curiosidade inata.
lI-__________ refere-se à instrução adaptada para atender às necessidades de aprendizagem, às preferências e aos objetivos individuais dos alunos.
III-___________ remete aos objetivos acadêmicos que permanecem os mesmos para um grupo de estudantes, mas cada um pode progredir no currículo em velocidades diferentes, de acordo com as suas necessidades de aprendizagem. 

Imagine, por exemplo, que um professor queira ensinar física quântica a uma turma do segundo ano do primeiro segmento do Ensino Fundamental. Essa turma não está preparada para esse conteúdo; portanto, ele não deve ser selecionado. Nesse contexto, de acordo com Piletti (2010 apud MALHEIROS, 2013), qual é o critério a ser considerado para a seleção de conteúdos em que o professor deve selecionar conteúdos que o aluno, em seu estágio cognitivo, seja capaz de aprender? 

De acordo com Piletti e Piletti (2014), na transição da educação grega para a romana, observa-se que os romanos descobrem que toda educação tem um fundo comum a todos os povos e tempos. Em outras palavras, descobrem que existe algo próprio em todos os seres humanos, algo que só eles podem criar e assimilar. Com relação às Escolas Romanas, segundo os autores, assinale a opção correta. 

Conforme mencionado por Moreira (2011), Gagné distingue os eventos de aprendizagem entre internos e externos. Os eventos internos são atividades relacionadas a processos de aprendizagem, organizados por meio de oito fases cada uma, das quais há um processo interno envolvido. Em relação a essa abordagem conceitual, assinale a opção que apresenta a fase e O processo interno correspondente. 

De acordo com Saviani (2011), a primeira lei de educação do Brasil independente, de 15 de outubro de 1827, determinou a criação de Escolas de Primeiras Letras. Com essa lei, o método de ensino, que já vinha sendo divulgado no Brasil desde 1808, tornou-se oficial, ensaiando sua generalização para todo o país. Assinale a opção que corresponde a esse método de ensino. 

De acordo com Depresbiteris e Tavares (2009), no que se refere à Prova Protocolo, a Escala de Estratégias de Aprendizagem Contextualizada (Eseac) está estruturada em duas grandes fases, que são: 

Segundo Souza (2015), existem aproximações e distanciamentos entre os estudos sociológicos de Karl Marx, Max Weber e Emile Durkheim. Assim, de acordo com o autor, referente a essas aproximações e distanciamentos, é correto afirmar que: 

A relação professor-aluno é de capital importância no processo pedagógico. Ideias como as de honestidade, coragem, compromisso, responsabilidade e tantas outras, importantes na educação, se passam no cotidiano da instituição escolar. E quanto mais o professor é próximo do' aluno, mais influência ele tem sobre seu comportamento. Com base nessa reflexão, Veiga (2012), ao abordar a relação professor-aluno, afirma que: 

Para Alarcão (apud RANGEL, 2013), a supervisão, enquadrada na perspectiva de desenvolvimento profissional do professor e de desenvolvimento profissional em situação de trabalho e no coletivo dos profissionais, começa a assumir características de: 

No que se refere aos capítulos V e VI da Lei nº 11.279/2006, que dispõe sobre o ensino na Marinha, assinale a opção correta. 

Moreira (apud LOPES; MACEDO, 2011) defende maior inter-relação entre curriculistas, especialistas disciplinares e técnicos do governo, com a consequente participação dos primeiros na elaboração de propostas curriculares oficiais. Como proposta alternativa, é defendido que um documento deve apresentar princípios gerais de como organizar um currículo, tais como: 

De acordo com Goulart (2015), o modelo tecnológico de ensino inspirado no comportamentismo inclui: 

Conforme apontado por Thurer (PERRENOUD; THURLER, 2002), o desenvolvimento profissional dos professores está relacionado a quatro abordagens complementares, sendo uma delas a: 

Assinale a opção que apresenta corretamente as duas unidades funcionais existentes no Córtex Cerebral com suas respectivas funções, sugeridas por Alexandre Luria (apud COSENZA; GUERRA, 2011). 

Conforme Moreira e Silva (2013), supõe-se, em muitas esferas de nossa sociedade, que precisamos seguir os passos de nações como a Grã-Bretanha e, especialmente, o Japão, caso contrário, ficaremos para trás. Contudo, é fundamental percebermos que já temos um currículo nacional, com a diferença de que o nosso é determinado pela complicada inter-relação entre as políticas de adoção de livros didáticos do Estado e o mercado editorial que publica esses livros. Em relação ao currículo nacional, de acordo com os autores, é correto afirmar que: 

A construção de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) é possibilitada pelas relações interdisciplinares, que ocorrem por meio das interações entre os projetistas com formações acadêmicas diferentes. Tal proposta tem como ponto de partida a complexidade do objeto de estudo desses projetos (os AVA), pois sua execução requer trocas entre diferentes disciplinas. Assim, buscou-se nas falas de educadores, designers e programadores que participaram da construção desses AVA, evidências que possibilitem uma reflexão sobre a constituição dessas relações interdisciplinares. A partir das reflexões teóricas apontadas nesse trabalho e da análise das evidências coletadas, conforme Leite, Behar e Becker (BEHAR, 2009), foram definidas duas categorias de análise, que são denominadas: 

O sociólogo francês Jean-Claude Forquin (1993 apud SOUZA, 2015) identifica e discute cinco tipos diferentes de acepções do termo cultura. A qual dessas acepções do termo cultura corresponde o trecho a seguir: “a cultura é considerada como o conjunto dos traços característicos do modo de vida de uma sociedade, de uma comunidade ou de um grupo, aí compreendidos os aspectos que se podem considerar como mais cotidianos, os mais triviais ou os mais 'inconfessáveis””? 

No que se refere aos fundamentos didático-pedagógicos das relações entre professor e aluno para o desenvolvimento de competências, apresentados por Moretto (2014), é correto afirmar que: 

Em relação aos princípios básicos norteadores da ação da avaliação institucional, segundo Liúck (2012), coloque V (Verdadeiro) e F (Falso) nas afirmativas abaixo e assinale a opção correta.
( ) O princípio da continuidade corresponde a uma visão positiva e comprometida no enfrentamento de problemas, considerados desafios, à espera de iniciativas para sua superação.
( ) O princípio da proatividade pressupõe a superação da tendência de realizar ações eventuais e limitadas e prevê a avaliação como um programa, estabelecendo um caráter evolutivo.
( ) O princípio da comparabilidade possibilita o estudo evolutivo das ações educacionais e seus resultados, determinando a continuidade de utilização de instrumentos, estratégias e métodos de coleta de dados e observações.
( ) O princípio da objetividade pressupõe que os objetivos da avaliação devem ser disseminados para os envolvidos no processo, como também os seus resultados devem ser disponibilizados para os que forem objeto da avaliação.
( ) O princípio de senso de oportunidade implica rapidez na análise e interpretação dos dados e disponibilização imediata das conclusões da avaliação realizada para que possam ser incorporadas a um processo de mudança e melhoria.
( ) O princípio da relevância pressupõe que todas as informações e comentários sobre a avaliação devem ser disseminados de modo claro e imparcial, para serem facilmente compreendidos.