Questões de Pedagogia para Concurso

Q3035444

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Psicopedagogo |

Q3035444 Pedagogia

A Educação Inclusiva iniciou-se em diversos momentos e contextos, principalmente a partir década de 90. Qual é o principal objetivo da Educação Inclusiva, de acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI)?

A

Garantir a subdivisão alunos com deficiência em classes reservadas para eles para poder atender melhor suas necessidades.

B

Fornecer aos alunos com deficiência um ambiente de ensino separado, mas com os mesmos conteúdo dos demais.

C

Oferecer às pessoas com deficiência igualdade de condições e oportunidades de acesso, permanência e participação nas escolas regulares.

D

Permitir que apenas alunos com deficiências leves tenham acesso à educação regular.

E

Proporcionar ensino domiciliar para alunos com deficiência.

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Q3035443

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Psicopedagogo |

Q3035443 Pedagogia

Erik Erikson propôs uma teoria de desenvolvimento psicossocial definidas em estágios. Qual dos seguintes estágios, segundo Erikson, se baseia no conflito entre identidade e confusão de papéis, e em que faixa etária isso acaba acontecendo?

A

Iniciativa versus culpa, que acontece entre os 3 e 6 anos de idade.

B

Confiança versus desconfiança, que acontece do nascimento até 1 ano de idade.

C

Generatividade versus estagnação, que acontece durante a meia-idade, acontecendo normalmente entre os 40 e 65 anos.

D

Autonomia versus vergonha e dúvida, que acontece entre 1 e 3 anos de idade.

E

Autonomia versus vergonha e dúvida, que acontece entre 1 e 3 anos de idade.

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Q3035442

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Psicopedagogo |

Q3035442 Pedagogia

A teoria kohlberguiana revisita o trabalho de Piaget no campo da cognição e, destaca que as causas culturais e ambientais ou capacidade mental inata podem alterar a velocidade do desenvolvimento dos indivíduos. Qual das alternativas abaixo descreve corretamente o nível pré-convencional dessa teoria?

A

É utilizada com base em recompensas e punições, promovendo pela busca de satisfação pessoal.

B

O nível pré-convencional é destacado pela compressão com as normas sociais e a busca pela aprovação de figuras superiores.

C

No nível pré-convencional, o indivíduo exerce decisões morais baseadas no senso de justiça abstrata.

D

No nível pré-convencional, o indivíduo tem ações de acordo com a norma social, amparando o bem comum acima dos próprios interesses.

E

O nível pré-convencional acontece na adolescência, quando o indivíduo começa a refletir sobre a moralidade.

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Q3035441

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Psicopedagogo |

Q3035441 Pedagogia

Jean Piaget sugeriu uma teoria de desenvolvimento cognitivo que separa o crescimento intelectual em estágios distintos. Com base nisso, assinale a alternativa que descreve corretamente o estágio pré-operacional:

A

O estágio pré-operacional é definido pela tendência de executar operações mentais difíceis e pela compreensão de conceitos abstratos, como justiça e moralidade.

B

A criança ainda é egocêntrica e não tem a capacidade de se colocar no lugar de terceiros.

C

As crianças no estágio pré-operacional, começam a entender conceitos como reversibilidade e conservação.

D

O estágio pré-operacional, é o primeiro estágio do desenvolvimento cognitivo, em que o pensamento é integralmente baseado em reflexos e atos sensório-motoras.

E

No estágio pré-operacional, a criança demonstra total entendimento das regras sociais e pode aplicar a lógica na maioria das situações do dia a dia.

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Q3035440

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Psicopedagogo |

Q3035440 Pedagogia

A teoria sócio-histórica de Vygotsky apresenta uma perspectiva distinta. Considerando essa teoria, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:

A

Vygotsky propõe que o desenvolvimento cognitivo é independente do contexto social, sendo assim, um processo unicamente individual e biológico.

B

Na perspectiva da teoria sócio-histórica de Vygotsky, a linguagem exerce um papel secundário no desenvolvimento cognitivo, sendo importante apenas nas fases mais avançadas do ensino.

C

Segundo Vygotsky, o aprendizado é um processo natural que sucede espontaneamente, sem a necessidade de mediação ou intervenção social.

D

A teoria do desenvolvimento de Vygotsky, parte da compreensão de que todo organismo é ativo e estabelece uma interação consecutiva entre as condições sociais e a base biológica.

E

Para Vygotsky, o desenvolvimento da criança é determinado somente pela maturação interna, sem a influência de fatores culturais ou linguísticos.

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Q3035439

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Psicopedagogo |

Q3035439 Pedagogia

As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento da evolução cognitiva do homem, e tentam propor diferentes explicações para como o ser humano adquire conhecimento e desenvolve habilidades cognitivas. Sobre o construtivismo de Jean Piaget e sua aplicação no processo aprendizagem, assinale a alternativa correta:

A

A teoria construtivista de Piaget ressalta que a aprendizagem é um processo ativo, no qual o sujeito monta seu próprio conhecimento a partir de interação, da assimilação e acomodação de novos esquemas.

B

Piaget sugere que o desenvolvimento cognitivo é claro e que as crianças passam pelos estágios de desenvolvimento sem a necessidade de interação com o ambiente ou com outras pessoas.

C

No construtivismo, a aprendizagem ocorre a partir da observação e imitação de comportamentos, sendo o ambiente externo o principal fator.

D

O construtivismo protege o conceito que o aprendizado ocorre de forma passiva, sendo a repetição e a prática os elementos centrais para a internalização do conhecimento.

E

Para Piaget, o desenvolvimento da criança é determinado unicamente pela maturação biológica (progressão em direção ao estado de maturidade) e as experiências educacionais têm pouca influência nesse processo.

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Q3035438

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Psicopedagogo |

Q3035438 Pedagogia

A psicopedagogia é um campo de conhecimento que prioriza o reconhecimento em solucionar problemas no desenvolvimento cognitivo, estimulados por complicações na assimilação de conteúdo. Sobre o surgimento e a evolução dessa área, é correto afirmar que:

A

No Brasil, a regulamentação da psicopedagogia aconteceu na década de 1980, quando a área passou a ser reconhecida oficialmente pelo Conselho Federal de Psicologia.

B

O conceito de psicopedagogia inicialmente foi desenvolvido para operar no ambiente clínico, e apenas depois foi aplicado em instituições educacionais.

C

A psicopedagogia começou como uma sub-área da neuropsicologia, sendo guiada principalmente para a investigação das bases neurológicas da aprendizagem.

D

A psicopedagogia iniciou unicamente como uma resposta ao aumento de diagnósticos de transtornos de ensino no século XXI.

E

A psicopedagogia se estabilizou como uma área interdisciplinar, iniciando a partir da carência de compreender as dificuldades de aprendizagem.

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Q3035437

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Psicopedagogo |

Q3035437 Pedagogia

Na psicopedagogia tanto como clínica e institucional, ambos buscam ampliar as condições para que o aprendizado ocorra da melhor maneira possível. Todavia, a psicopedagogia clínica e institucional possuí diferenças crenças significativas entre si. Considerando as diferenças entre essas duas áreas, qual das alternativas abaixo NÃO corresponde a um princípio característico da psicopedagogia institucional?

A

Foco na prevenção de dificuldades de aprendizagem e na promoção de um ambiente escolar mais inclusivo para todos.

B

Desenvolvimento de programas de formação para professores e capacitação sobre estratégias de ensino inclusivas

C

Destaque no trabalho colaborativo com professores, gestores escolares e outros profissionais da educação.

D

Acompanhamento individualizado dos estudantes, priorizando a análise de processos psíquicos e cognitivos relacionados à aprendizagem.

E

Centralizar tudo em uma perspectiva dando assim suporte mínimo relativo com base no diferencial aplicado a psicopedagogia.

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Q3035436

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Psicopedagogo |

Q3035436 Pedagogia

A Psicopedagogia originou-se da carência de um melhor entendimento sobre o processo de aprendizagem e foi influenciada por múltiplas teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, um dos maiores nomes da psicopedagogia sendo Henri Wallon. Considerando essa perspectiva, qual das seguintes opções reflete melhor a contribuição de Henri Wallon para a psicopedagogia?

A

Wallon conseguiu destacar a importância da interação social como o principal mecanismo de desenvolvimento cognitivo, realçando o papel da linguagem no desenvolvimento do pensamento abstrato.

B

Wallon destacou os comportamentos e pensamentos individuais que formavam o desenvolvimento infantil. Sua percepção da criança como composta a partir de três campos funcionais: a dimensão afetiva, a cognitiva e a motora.

C

Segundo Wallon, o ambiente externo possuí influência mínima sobre o desenvolvimento das funções cognitivas, considerando-o desenvolvimento individual mais influenciado pelos fatores biológicos.

D

Wallon argumentou que o desenvolvimento cognitivo acontece por meio de estágios predefinidos que pertecem exclusivamente da maturação biológica e genética do indivíduo.

E

A contribuição de Wallon para a psicopedagogia se baseia na ideia de que a aprendizagem é um processo cumulativo, em que o aluno constrói o próprio conhecimento a partir de estímulos do ambiente externo.

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Q3035413

Ano: 2024 Banca: FCM Órgão: Prefeitura de Timóteo - MG Prova: FCM - 2024 - Prefeitura de Timóteo - MG - Professor II - Artes |

Q3035413 Pedagogia

A organização curricular da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está estruturada em Campos de Experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. O campo “Traços, sons, cores e formas” permite conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas locais e universais no cotidiano da instituição escolar. Esse aspecto pode nos remeter aos patrimônios culturais.

Sobre patrimônios culturais é correto afirmar:

A

O patrimônio histórico e artístico nacional é constituído pelos bens móveis e imóveis existentes no país e cuja conservação seja de incontestável interesse público, levando-se em consideração aspectos egrégios da história, inestimável valor arqueológico, etnográfico, bibliográfico ou artístico.

B

O Conjunto Arquitetônico de Paraty (RJ) e o Centro Histórico de Ouro Preto (MG) são exemplos de patrimônio imaterial.

C

O Tambor de Crioula do Maranhão (MA), a pintura corporal e arte gráfica dos povos indígenas Wajãpi no Amapá (AP) e o Ofício das Baianas de Acarajé (BA) são exemplos de patrimônio material.

D

Como a cultura é cíclica, não é estagnada, o patrimônio material é transmitido de geração a geração, sendo recriado pelas comunidades, mantendo, no entanto, o sentimento de continuidade e preservação da identidade, seja local, regional ou nacional.

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Q3035409

Ano: 2024 Banca: FCM Órgão: Prefeitura de Timóteo - MG Prova: FCM - 2024 - Prefeitura de Timóteo - MG - Professor II - Artes |

Q3035409 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de Arte apresenta 10 competências com o intuito de proporcionar aos discentes o desenvolvimento de habilidades, bem como aprendizagens primordiais para o exercício da cidadania e resolução de demandas que deverão ser resolvidas de forma transdiciplinar. Além disso, a BNCC indica que as linguagens (artes visuais, dança, música e teatro) sejam abordadas de forma que articulem 6 (seis) dimensões do conhecimento.

Associe as dimensões apontadas pela BNCC à sua conceituação:

DIMENSÕES
1 - Criação 2 - Crítica 3 - Estesia 4 - Expressão 5 - Fruição 6 - Reflexão
CONCEITOS
( ) Trata das possibilidades de exteriorizarização e manifestação das criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, seja individual ou coletivamente. ( ) Articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais. ( ) Implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais advindas de épocas, lugares e grupos sociais diversos. ( ) Aborda a aprendizagem do que está em pauta durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, inquietações e negociações. Dessa forma, os sujeitos criam, produzem e constroem. ( ) Refere-se à sensibilidade experienciada pelos sujeitos em suas relações com o espaço, o tempo, o som, a ação, os diferentes materiais disponibilizados, bem como com o próprio corpo. ( ) Contempla a prática de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador ou leitor.

A sequência correta dessa associação é:

A

5, 6, 3, 4, 1, 2.

B

2, 4, 5, 6, 1, 3.

C

4, 2, 5, 1, 3, 6.

D

1, 2, 5, 4, 6, 3.

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Q3035408

Ano: 2024 Banca: FCM Órgão: Prefeitura de Timóteo - MG Prova: FCM - 2024 - Prefeitura de Timóteo - MG - Professor II - Artes |

Q3035408 Pedagogia

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I - Releituras de obras de arte usando recursos do Windows 10; uso de plataformas como a Ludo Educativo, com atividades variadas; exploração de jogos educativos sobre história da arte; apreciação de vídeos educativos acerca de movimentos artísticos, bem como visitas virtuais a galerias e museus são exemplos significativos de propostas para a aula de Arte, alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
PORQUE
II - São objetos de aprendizagem, ou seja, recursos utilizados para apoio didático; permitem articulação com as diferentes linguagens e suas práticas, além da reflexão e do uso das novas tecnologias de comunicação e informação.

Sobre as asserções é correto afirmar que

A

as duas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

B

a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.

C

a primeira é verdadeira, mas a segunda é falsa.

D

as duas são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

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Q3035355

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Professor P-II |

Q3035355 Pedagogia

Qual é a conduta delineada pelas diretrizes de base dentro das normas curriculares para a integração de conhecimentos socioemocionais no currículo escolar?

A

As diretrizes de base não abordam a integração de conhecimentos socioemocionais e se concentram apenas em competências acadêmicas e técnicas.

B

As diretrizes de base estabelecem que os conhecimentos socioemocionais devem ser abordados somente em disciplinas específicas, como educação física e artes, sem impacto nas outras áreas curriculares.

C

As diretrizes de base recomendam a inclusão de conhecimentos socioemocionais apenas em atividades extracurriculares, sem necessidade de integração no currículo formal.

D

As diretrizes de base determinam que a integração de conhecimentos socioemocionais deve ser obrigatória e incorporada de forma sistemática em todas as áreas curriculares, promovendo um desenvolvimento integral dos alunos e um ambiente escolar mais inclusivo.

E

As diretrizes de base permitem que a integração de conhecimentos socioemocionais seja opcional e depende da escolha de cada escola ou professor individualmente.

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Q3035354

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Professor P-II |

Q3035354 Pedagogia

Como a integração dos conhecimentos socioemocionais, que promove habilidades como empatia, autocontrole e colaboração, é abordada nas diretrizes de base do currículo escolar?

A

As diretrizes de base do currículo escolar estabelecem que a integração dos conhecimentos socioemocionais é obrigatória, enfatizando a importância dessas habilidades para o desenvolvimento integral dos alunos e para um ambiente de aprendizagem mais positivo e inclusivo.

B

As diretrizes de base do currículo escolar indicam que a integração dos conhecimentos socioemocionais é opcional e que as escolas têm liberdade para decidir se e como incluir essas habilidades em seus currículos.

C

As diretrizes de base do currículo escolar mencionam os conhecimentos socioemocionais de forma vaga, sem fornecer orientações claras sobre como incorporá-los no ensino ou sua importância para o desenvolvimento dos alunos.

D

As diretrizes de base do currículo escolar não abordam a integração dos conhecimentos socioemocionais e focam exclusivamente em habilidades acadêmicas e técnicas.

E

Nenhuma das opções.

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Q3035353

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Professor P-II |

Q3035353 Pedagogia

A integração dos conhecimentos socioemocionais no currículo escolar, que promove habilidades como empatia, autocontrole e colaboração, é obrigatória ou opcional?

A

Os conhecimentos socioemocionais não são abordados no currículo escolar e não são considerados relevantes para o desenvolvimento dos alunos.

B

A integração dos conhecimentos socioemocionais é apenas recomendada e não tem caráter obrigatório nas diretrizes curriculares.

C

Os conhecimentos socioemocionais são abordados somente em disciplinas específicas e não fazem parte do currículo geral das escolas.

D

A integração dos conhecimentos socioemocionais no currículo escolar é obrigatória, conforme estabelecido pelas diretrizes curriculares e políticas educacionais que visam garantir o desenvolvimento integral dos alunos.

E

A integração dos conhecimentos socioemocionais no currículo escolar é opcional e depende da escolha individual das escolas e professores.

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Q3035352

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Professor P-II |

Q3035352 Pedagogia

Quais são os segmentos estabelecidos pela Resolução CEB nº 04/2010 para a formação básica comum e a parte diversificada do currículo, e como eles promovem uma estrutura de base nacional compartilhada e centralizada na educação superior?

A

A Resolução CEB nº 04/2010 define critérios apenas para a formação de professores, sem impactar a estrutura curricular da educação superior ou promover uma base nacional compartilhada.

B

A Resolução CEB nº 04/2010 é voltada para a educação infantil e fundamental, não abordando a formação básica comum ou diversificada no contexto da educação superior.

C

A Resolução CEB nº 04/2010 estabelece diretrizes para currículos específicos de instituições privadas de ensino superior, sem uma base nacional compartilhada ou centralizada.

D

A Resolução CEB nº 04/2010 estabelece a formação básica comum e a parte diversificada do currículo, promovendo uma estrutura de base nacional compartilhada e centralizada que visa garantir uma formação integral e homogênea, com a inclusão de diferentes áreas de conhecimento e competências essenciais para a educação superior.

E

A Resolução CEB nº 04/2010 foca exclusivamente na formação técnica, sem considerar a formação básica comum ou a parte diversificada do currículo na educação superior.

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Q3035351

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Professor P-II |

Q3035351 Pedagogia

Como a Resolução CEB nº 04, de 13 de julho de 2010, aborda o desenvolvimento básico comum e a parte diversificada do currículo na contextualização da educação superior, e qual é a sua relação com a estrutura de base nacional compartilhada e centralizada para o aumento das atividades escolares?

A

A Resolução CEB nº 04/2010 regulamenta a estrutura de currículos específicos para cada instituição de ensino superior, sem um padrão nacional compartilhado ou centralizado.

B

A Resolução CEB nº 04/2010 define critérios para a criação de novas diretrizes curriculares na educação básica, sem considerar a formação básica comum e diversificada no contexto da educação superior.

C

A Resolução CEB nº 04/2010 estabelece diretrizes para a formação básica comum e a parte diversificada do currículo, promovendo uma estrutura de base nacional compartilhada e centralizada que visa ampliar e padronizar as atividades escolares no nível da formação superior.

D

A Resolução CEB nº 04/2010 foca exclusivamente na definição de currículos para o ensino fundamental, sem impacto na estruturação das atividades escolares da educação superior.

E

A Resolução CEB nº 04/2010 concentra-se apenas nas normas para a formação técnica e profissional, sem tratar da formação básica comum ou da parte diversificada do currículo na educação superior.

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Q3035350

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Professor P-II |

Q3035350 Pedagogia

O que constitui a Resolução CEB nº 04, de 13 de julho de 2010, no contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais?
A Resolução CEB nº 04/2010 estabelece os critérios de avaliação para o ensino médio e as diretrizes para a implementação de tecnologias educacionais nas escolas.

A

A Resolução CEB nº 04/2010 regulamenta a criação e a estruturação de cursos técnicos e profissionalizantes, definindo padrões para a formação técnica e a integração com o mercado de trabalho.

B

A Resolução CEB nº 04/2010 estabelece as normas para o ensino fundamental e as diretrizes para a formação de professores em educação básica.

C

A Resolução CEB nº 04/2010 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, definindo os princípios e objetivos da educação infantil, as competências e habilidades a serem desenvolvidas e as orientações para a prática pedagógica.

D

A Resolução CEB nº 04/2010 define as normas para a criação de novas instituições de ensino superior e regulamenta o funcionamento de cursos de pós-graduação.

E

A Resolução CEB nº 04/2010 estabelece os critérios de avaliação para o ensino médio e as diretrizes para a implementação de tecnologias educacionais nas escolas.

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Q3035349

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Professor P-II |

Q3035349 Pedagogia

Dado que as Diretrizes Curriculares Nacionais dirigem a promoção e a formação integral do cidadão através da integração de práticas educativas que combatem o analfabetismo e promovem a inclusão social, garantindo que a educação alcance todas as esferas da cidadania e contribua para o desenvolvimento social e pessoal, qual das seguintes afirmações é correta?

A

As Diretrizes Curriculares Nacionais priorizam a preparação técnica e profissional dos alunos sem considerar a necessidade de combater o analfabetismo ou promover a inclusão social.

B

As Diretrizes Curriculares Nacionais são irrelevantes para o combate ao analfabetismo e para a promoção da cidadania, focando exclusivamente em habilidades acadêmicas tradicionais.

C

As Diretrizes Curriculares Nacionais não consideram a inclusão social ou o combate ao analfabetismo, concentrando-se apenas em conteúdos acadêmicos especializados.

D

As Diretrizes Curriculares Nacionais apenas abordam o analfabetismo em contextos específicos e não têm impacto na formação integral do cidadão ou na promoção da cidadania.

E

As Diretrizes Curriculares Nacionais garantem a formação integral do cidadão ao abordar o analfabetismo e promover a inclusão social em todos os níveis e etapas da educação, contribuindo para um desenvolvimento abrangente e a integração social.

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Q3035348

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Professor P-II |

Q3035348 Pedagogia

Como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Brasileira, em seus diferentes níveis, etapas e modalidades, influenciam as esferas da cidadania e abordam o problema do analfabetismo no contexto educacional?

A

As Diretrizes Curriculares são focadas apenas em níveis e etapas específicas da educação e não têm impacto significativo na inclusão social ou no combate ao analfabetismo.

B

As Diretrizes Curriculares incentivam o ensino de habilidades práticas sem considerar a necessidade de combater o analfabetismo e desenvolver a cidadania dos alunos.

C

As Diretrizes Curriculares propõem métodos de ensino tradicionais que não consideram o problema do analfabetismo ou as esferas da cidadania, focando apenas na preparação para o mercado de trabalho.

D

As Diretrizes Curriculares Nacionais visam promover a formação integral do cidadão ao integrar práticas educativas que combatem o analfabetismo e promovem a inclusão social, garantindo que a educação alcance todas as esferas da cidadania e contribua para o desenvolvimento social e pessoal.

E

As Diretrizes Curriculares se concentram exclusivamente no conteúdo acadêmico e não abordam a questão do analfabetismo ou a promoção das esferas da cidadania.

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