Questões de Concurso Para prefeitura de formiga - mg

O alfabeto manual da Libras é um importante recurso linguístico utilizado pelo intérprete de Libras em situações interpretativas. Através dele fazemos a aquisição do empréstimo linguístico que mais se adequa às expressões ou elementos estruturais que não tenham um sinal específico e/ou de uso oficial pela comunidade surda. Analise a imagem a seguir.
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Assinale a alternativa que evidencia grupos de palavras que sejam configurados com a letra L.

Sobre os princípios norteadores de conduta e ética da Febrapils preconizado pelo artigo 5º, tendo como definidores para a atuação profissional do TILS (Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais), analise. I. Confidencialidade. II. Competência tradutória. III. Respeito aos envolvidos na profissão. IV. Compromisso com cultura surda e as associações. Está(ão) correto(s) a(s) proponente(s) em 

Segundo Quadros (2004), o intérprete de Libras atuará em diversos contextos; todavia, a área educacional tem se demonstrado como uma das principais para a atuação deste profissional que, na intepretação da Libras, busca as melhores escolhas linguísticas, fazendo do ato de interpretar uma tarefa desafiadora. Considerando o ato de interpretar, é INCORRETO afirmar que:

Segundo Quadros (2004), sobre o intérprete de língua de sinais, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) É o profissional que domina a língua de sinais e a língua falada do país, sendo qualificado para desempenhar a função de intérprete. ( ) No Brasil, o intérprete deve dominar a língua brasileira de sinais e a língua portuguesa. Também poderá dominar outras línguas, como o inglês, o espanhol, a língua de sinais americana e, ainda, fazer a interpretação para a língua brasileira de sinais ou vice-versa (como por exemplo conferências internacionais). ( ) Além do domínio das línguas envolvidas no processo de tradução e interpretação, o profissional precisa ter qualificação específica para atuar como tal. Isso significa ter o domínio dos processos, dos modelos, das estratégias e das técnicas de tradução e interpretação. ( ) É recomendado que o profissional intérprete também deve ter formação específica na área de sua atuação (como por exemplo a área da educação). A sequência está correta em

Um recurso muito utilizado durante a interpretação da Libras em um ambiente escolar é o processo de formação de palavras por meio da incorporação. Nesse processo, a configuração de mão que representa o numeral combina com outro morfema preso para formar um sinal.

(Fonte: Aspectos Linguísticos da Libras. Cristiane Seimetz Rodrigues e Flávia Valente. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2011. P. 86.)
Assinale o significado correto dos sinais incorporados na figura.

Considerando que o Código de Ética é um instrumento que orienta o profissional intérprete na sua atuação, de acordo com o Art. 1º, são deveres fundamentais do intérprete, EXCETO:

Segundo Marques (2004), a presença de um intérprete de língua de sinais na sala de aula é um tema polêmico, não havendo consenso sobre sua adequação entre os especialistas na área da educação de surdos. Questiona-se se, ao optar exclusivamente pela atuação do intérprete de Libras nesse espaço, a escola estaria garantindo um atendimento diferenciado e eficiente ao aluno surdo. Frente ao contexto citado, assinale a alternativa correta.

A Libras ganhou maior notoriedade a partir da Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Nesse momento, a comunidade surda juntamente com os profissionais da área ganhavam uma importante força política e social. De acordo com tal legislação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais – Libras como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil. ( ) As instituições públicas e as empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequados aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor. ( ) O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais – Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, conforme legislação vigente. ( ) A Língua Brasileira de Sinais – Libras poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa, sendo a Libras ensinada como primeira língua. A sequência está correta em

A formação de palavras em Libras é determinada por agentes manuais que se estruturam de forma contextual e coerente na execução dos sinais. Há palavras que o intérprete de Libras versará escolhas linguísticas que venham predominar o significado emitido pelo interlocutor. 

(Fonte: Aspectos Linguísticos da Libras. Cristiane Seimetz Rodrigues e Flávia Valente. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2011. P. 87.)

Assinale o significado dos sinais representados de forma composta em uma mesma sentença.

“Processo de tradução-interpretação de uma língua para outra, que acontece ao mesmo tempo. Significa que o tradutor-intérprete precisa ouvir/ver a enunciação em uma língua (língua-fonte), processá-la e passar para a outra língua (língua-alvo) no tempo da enunciação.” Esse processo se refere à tradução-interpretação:

A abordagem do Projeto Político-Pedagógico (PPP), como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. Assinale a explicação correta sobre tais princípios norteadores.

As sequências didáticas, como conjuntos de atividades, nos oferecem uma série de oportunidades comunicativas, mas que por si mesmas não determinam o que constitui a chave de todo o ensino: as relações que se estabelecem com os professores, os alunos e os conteúdos de aprendizagem. Segundo Zabala:

A escola deve ser concebida como um espaço ecológico de cruzamento de culturas, cuja responsabilidade específica que a distingue de demais instâncias de socialização e lhe confere identidade e relativa autonomia é:

Para Mario Sérgio Cortella, é impossível pensar em ética se a gente não pensar em convivência, pois a ética é o que marca a fronteira desta, seja com as outras pessoas, seja com o mercado, seja com os indivíduos. Ética é aquela perspectiva para olharmos os nossos princípios e os nossos valores para existirmos juntos. Esta ética diz respeito à família, à escola, à vida profissional, ou seja, em todos os nossos espaços de convivência. De acordo com o autor, sobre a ética, é INCORRETO afirmar que:

Foi incluída, recentemente, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, a seguinte orientação: “ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades, devendo-se lhe atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma das seguintes prestações alternativas – prova, aula de reposição, trabalho escrito ou outra modalidade de pesquisa”. Estas prestações alternativas devem:

Conforme as pedagogias foram se instituindo para atender às necessidades históricas dos diversos momentos da vida da humanidade, a prática pedagógica escolar, ao longo do tempo, foi ganhando conotações diferentes. Cada época histórica e cada grupo humano que fez da escola uma instância, dentre outras, de mediação de sua concepção de mundo (filosofias), deram sentido e significado à ação educativa em geral e em particular à educação escolar. Diante do exposto, tem-se que: I. A educação tradicional, articulada com o pensamento filosófico essencialista, seja na modalidade aristotélico- -tomista, seja na modalidade do naturalismo renascentista. II. Em fins do século XIX e início do século XX, a pedagogia renovada, fundada nos pressupostos das filosofias da existência, traduzidos na educação pelo pensamento pedagógico de Piaget, Maria de Montessori, John Dewey e muitos outros. III. A pedagogia sob a forma que ficou conhecida como crítico-social dos conteúdos, que traduziu as aspirações de racionalidade do capitalismo avançado. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Um dos princípios da teoria construtivista é fundamental à avaliação: o desenvolvimento do indivíduo se dá por estágios evolutivos do pensamento a partir de sua maturação e de suas vivências, pois, para Piaget, “os novos comportamentos, cujo aparecimento define cada fase, apresentam-se sempre como um desenvolvimento das fases precedentes”. Considerando essa visão, analise as afirmativas a seguir. I. Não há como fugir da necessidade de revisão dos objetivos educacionais coerentes aos alunos em seus diferentes estágios evolutivos de pensamento. II. O ensino de regras gramaticais, de natureza arbitrária, nas séries iniciais, poderá caracterizar-se por um ensino coercitivo, imposto, porque em busca da lógica e do concreto, essa criança ainda não compreende a existência das convenções, das arbitrariedades do sistema linguístico. III. A memorização de fórmulas matemáticas e outras nega a oportunidade dos jovens de realizarem operações formais, limitando o seu desenvolvimento de raciocínio. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o Ensino Fundamental; estabelecem uma meta educacional para a qual devem convergir as ações políticas do Ministério da Educação, tais como os projetos ligados à sua competência na formação inicial e continuada de professores, à análise e compra de livros e outros materiais didáticos e à avaliação nacional. Têm como função:

Observe o depoimento de determinada professora sobre sua atitude mediante o erro de um aluno:

“Não fico preocupada que ele descubra logo. Eu o faço pensar, na hora, mas se ele se mostra firme diante do que fez, eu digo que está bem, e depois crio situações com material concreto ou de outra forma para que ele venha a se dar conta. Esses casos eu registro no meu caderno para depois ver o que aconteceu!”

Podemos afirmar que sua atitude demonstra:

O interesse dos educadores pela obra de Wallon refere-se, principalmente, à sua proposta de uma psicologia integradora que enfatiza os processos emocionais e afetivos, em um cenário educacional em que predomina o componente intelectual do conhecimento. Nessa perspectiva, existe: