Questões de Concurso Para prefeitura de valença do piauí - pi

Dentre os instrumentos de avaliação mais utilizados no ensino das artes, destacam-se os portfólios, os protocolos, os cadernos de artista, os diários de bordo, as entrevistas, a autoavaliação etc. (ESCOSTEGUY, Cléa Coutinho. Metodologia do ensino de artes. Porto Alegre: Sagah, 2017). A respeito do portfólio, é incorreto afirmar:

O ensino artístico foi incluído no currículo escolar pela LDB/71 com o nome de Educação Artística, não como disciplina, mas apenas como “atividade educativa”. Na LDB atual, a de 1996, ela se torna disciplina obrigatória desde a creche até o terceiro ano do ensino médio, com o nome de “arte”, mas, talvez, o legislador quisesse dizer “artes” no plural, já que o que existem concretamente são artes, no plural (cf. Resolução CNE/CEB nº 1/2006; art. 24, IV, LDB/96). E por falar em artes, convém lembrar que a humanidade conta atualmente com diversas formas de manifestação artística, quais sejam:

I. Música e dança. II. Pintura e escultura. III. Literatura e teatro. IV. Cinema, fotografia e animação.

Assinale:

No Plano Nacional de Educação – PNE (Lei nº 13.005/2014) consta uma meta específica referente à gestão democrática do ensino: a Meta 19. Essa visa assegurar condições, no prazo de dois anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto. Fazem parte da referida meta as seguintes estratégias, exceto:

As abordagens educacionais para surdos têm evoluído ao longo do tempo. Soares (2005); Lacerda (1998) enfatizam que as abordagens bilíngues na educação de surdos em escolas comuns remetem ao contexto sócio histórico do século XVIII, quando inaugurou, categoricamente, o confronto de cunho político-epistemológico entre os oralistas e os gestualistas. Sobre as abordagens educacionais para surdos, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

Coluna 01
(1) Comunicação total. (2) Oralismo. (3) Bilinguismo.

Coluna 02
( ) Concepção que se enquadra no modelo clínico terapêutico, percebe a surdez como uma deficiência que precisa ser minimizada pela estimulação auditiva e tem como objetivo fazer uma reabilitação da criança surda e levar o indivíduo a falar e a desenvolver a competência linguística oral, o que lhe permitiria desenvolver-se emocional, social e cognitivamente.

( ) Processo análogo à aquisição da língua materna, em que o indivíduo adquire as duas línguas simultaneamente, independente do seu nível de competência, permitindo uma autoimagem positiva como sujeito surdo, sem perder a possibilidade de se integrar numa comunidade de ouvintes.

( ) Concepção, que iniciou nos Estados Unidos nos anos de 1960 e que chegou ao Brasil nos anos de 1980, propõe o uso simultâneo de diversos recursos para a comunicação com a comunidade surda, utilizando a oralização, sinalização e o uso de sinais em um proposta de tentar uma correspondência com a língua oral.

Assinalar a opção que apresenta a sequência correta:

Na Idade Média, até o século XII, a Igreja Católica considerava que a alma dos surdos não era imortal, pois eles não podiam pronunciar os sacramentos. Foi somente na Idade Moderna que surgiu o primeiro professor de surdos que ensinava seus alunos a falar, ler e escrever para que eles pudessem garantir suas heranças e, com isso, mostrou que os surdos eram capazes de aprender. Marque a alternativa que confirma o nome desse professor, cujo trabalho representou um marco na história da educação de surdos: