Questões de Pedagogia - Concepções de Educação Infantil para Concurso - Página 61

Q2004493

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP - Auxiliar de Classe |

Q2004493 Pedagogia

A brincadeira é uma atividade presente na vida de crianças em diversas culturas, possuindo papel importante no desenvolvimento das mesmas. Apesar disso, tal importância nem sempre é reconhecida pelos adultos, os quais priorizam na educação das crianças aspectos cognitivos formais e apresentam uma dificuldade em visualizar a relação existente entre brincadeira e desenvolvimento. Sobre a relação da brincadeira e do pensamento da criança, é INCORRETO afirmar que.

A

A criança ao manifestar condutas lúdicas demonstra o nível de seu estágio cognitivo e constrói conhecimentos, no qual o desenvolvimento cognitivo da criança passa por quatro períodos distintos: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e o operatório formal.

B

Conversar com a boneca, brincar de médico, imitar bichos, se fantasiar, são brincadeiras de grande intensidade afetiva. Assim que as brincadeiras vão se aproximando mais do real (a partir de quatro anos), o símbolo começa a representar a realidade, imitando-a: a criança cria histórias nas quais há grande preocupação em seguir a sequência que ela conhece na sua realidade.

C

Entre os dois e os seis/sete anos aproximadamente, a atividade lúdica adquire o caráter simbólico: a criança representa seu mundo e o símbolo serve para evocar a realidade. O jogo simbólico permite não só a entrada no imaginário, mas as expressões de regras implícitas que se materializam nos temas das brincadeiras.

D

Os chamados jogos de construção constituem uma espécie de transição entre o jogo simbólico e o jogo de regras, são considerados de grande importância por enriquecer a experiência sensorial, estimular a criatividade e desenvolver habilidades das crianças. Esta é uma fase de passagem da realidade para a fantasia.

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Q2004489

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP - Auxiliar de Classe |

Q2004489 Pedagogia

Relacione cada um dos momentos a seguir com suas respectivas orientações sobre a rotina escolar.

1 – Das refeições.

2 – Da entrada e saída.

3 – Do descanso.

4 – Das atividades.

5 – Da higiene.

( ) A desenvoltura da criança, sua segurança em ir e vir, o diálogo que estabelecem com quem as deixa e recebe na escola, a maneira como interagem com o espaço e as pessoas que a cercam.

( ) O desenvolvimento da linguagem, da motricidade, da afetividade, das relações que estabelece com o objeto de aprendizagem e com os colegas e professor, como expressa e entende as orientações do professor para os momentos de falar, de ouvir, de organizar os espaços, o cuidado com os materiais, identificar as dificuldades da criança e em quais atividades tem maior domínio.

( ) A autonomia em se alimentar, em se servir, a postura à mesa, a utilização dos utensílios, a mastigação. ( ) O reconhecimento de seu corpo, do asseio, a manipulação dos instrumentos de higiene, o prazer com a higiene, a agilidade ao despir-se e vestir-se.

( ) O comportamento durante o período de repouso, se a criança aceita quando um colega quer dormir e não quer brincar, se atendem as orientações do professor ou monitor quanto à organização do espaço, dentre outros aspectos.

A sequência CORRETA é:

A

4 – 5 – 3 – 2 – 1.

B

2 – 4 – 1 – 5 – 3.

C

5 – 3 – 2 – 1 – 4.

D

3 – 2 – 1 – 4 – 5.

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Q2004488

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP - Auxiliar de Classe |

Q2004488 Pedagogia

Leia o trecho a seguir. A organização da rotina das atividades da criança na escola é um aspecto de suma importância. Essa deve ser pensada a partir do planejamento feito pela equipe pedagógica e professores, traduzida no plano de trabalho ou de aula. A rotina possibilita à criança segurança e domínio do espaço e do tempo que passa na escola. Fonte: Colunista Portal Educação. Organização do tempo da escola – A importância da rotina. Portal Educação.
Sobre a organização da rotina, é CORRETO afirmar que:

A

A organização deve ser rígida, sem a possibilidade de sofrer alterações.

B

Durante a organização da rotina a criança pode ficar sozinha, ou seja, não deve estar sempre com um adulto que dirigindo as atividades.

C

A organização da rotina orienta as crianças no tempo e no espaço e também, o trabalho do professor, quando por meio da mediação das atividades propostas avaliava aplicação do que foi planejado e traduzido em seu plano de ensino.

D

Os diferentes momentos organizados que caracterizam a rotina na escola infantil são importantes, exclusivamente para avaliar o desenvolvimento da criança, independente da proposta pedagógica e curricular.

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Q2004044

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Infantil - Edital 001 |

Q2004044 Pedagogia

De acordo com o texto presente no documento intitulado Política Nacional de Educação: pelo direito das crianças de 0 a 5 anos à educação, a Educação Infantil em creches ou entidades equivalentes (crianças de 0 a 3 anos) e em pré-escolas (crianças de 4 a 6 anos) tem adquirido, atualmente, reconhecida importância como:

A

Etapa inicial da Educação Básica e integrante dos sistemas de ensino.

B

Momento para preparar a criança para seu ingresso no ensino fundamental.

C

Lugar para conformação dos corpos.

D

Espaço para desenvolver práticas assistencialistas.

E

Etapa fundamental para implementar a meritocracia escolar.

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Q2004043

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Infantil - Edital 001 |

Q2004043 Pedagogia

São considerados Objetivos da Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de 0 a 5 anos à educação.
1. Integrar parcialmente as instituições de Educação Infantil aos sistemas de ensino por meio de autorização e credenciamento dessas pelos Conselhos Estaduais de Educação. 2. Fortalecer as relações entre as instituições de Educação Infantil e as famílias e/ou responsá- veis pelas crianças de 0 a 3 anos matriculadas nas instituições. 3. Garantir recursos financeiros para a manutenção e o desenvolvimento da Educação Infantil. 4. Assegurar a qualidade do atendimento em instituições de Educação Infantil (creches, entidades equivalentes e pré-escolas). 5. Garantir a realização de estudos, pesquisas e diagnósticos da realidade da Educação Infantil no país para orientar e definir políticas públicas para a área.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.

E

São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

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Q2003915

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Especial - Edital 001 |

Q2003915 Pedagogia

O início da inclusão na educação infantil é prioritário para desenvolver as bases necessárias à construção do conhecimento e desenvolvimento global do aluno.
Nessa etapa, uma forma de se acessar às formas diferenciadas de comunicação, à riqueza de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais é via:

A

Avaliação.

B

Disciplina.

C

Ludicidade.

D

Competição

E

Treinamento.

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Q2003818

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais - Edital 001 |

Q2003818 Pedagogia

Os estudos relacionados à história da literatura infantil no Brasil incidem sobre o trabalho do jornalista Leonardo Arroyo (1918-1985), Literatura infantil brasileira: ensaio de preliminares para sua história e suas fontes. Para Arroyo (1968), a origem do gênero literatura infantil, no Brasil, encontra-se nos livros escolares, destinados ao ensino da leitura, publicados entre o final do século XIX e início do século XX.
De acordo com Arroyo (1968), o primeiro prefácio que busca refletir sobre o livro literário destinado às crianças foi escrito por ......................... , em 1882, para a edição brasileira de Contos seletos das mil e uma noites.

A

Ruth Rocha

B

Manoel de Barros

C

Joaquim Maria Machado de Assis

D

Maurício de Sousa

E

Angela Lago

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Q2003472

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP - Professor de Educação Básica |

Q2003472 Pedagogia

As primeiras experiências educacionais da criança, geralmente são proporcionadas pela família. Nossa sociedade, caracterizada por situações de injustiça e desigualdade, criam famílias que lutam com mil e uma dificuldades para sobreviver. Esses problemas atingem as crianças, que enfrentam inúmeras dificuldades para aprender. São alguns dos principais fatores etiológicos/sociais que interferem na aprendizagem, EXCETO:

A

Carências afetivas.

B

Deficientes condições habitacionais, sanitárias, de higiene e de nutrição.

C

Nível diminuto de ansiedade.

D

Pobreza da estimulação precoce.

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Q2003465

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de São Bento do Sapucaí - SP - Professor de Educação Básica |

Q2003465 Pedagogia

A adição é a operação mais natural na vida da criança, porque está presente nas experiências infantis desde muito cedo. Envolve apenas um tipo de situação, a de “juntar”, que é efetivamente prazerosa. Essa operação é uma das mais fáceis e pode ser realizada numa faixa etária entre 5 e 6 anos. Nessa fase, a criança convive naturalmente com uma ideia egoísta da vida. Justifica o prazer em “juntar”, “ganhar” e acrescentar. Analise as afirmativas a seguir a respeito do trabalho com a adição e marque V (verdadeira) ou F (falsa).
( ) O trabalho com adição depende um pré-requisito básico de troca e agrupamento. Sugere-se um trabalho com material concreto e práticas dinâmicas como jogos e brincadeiras.
( ) A escrita aditiva deve ser feita com várias práticas, com objetivo de dar significado à representação formal. Esse trabalho deve ser iniciado sem material concreto.
( ) O Algoritmo da Adição deve ser trabalho depois que os alunos já tiverem domínio na ideia de trocas e agrupamentos e a sua representação simbólica no sistema de numeração decimal.
( ) O ábaco pode ser um dos recursos didáticos usados na apresentação e construção do algoritmo da adição.
Estão CORRETAS as afirmativas:

A

F – V – F – V.

B

V – F – V – V.

C

F – F – V – F.

D

V – V – F – F.

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Q2001383

Ano: 2021 Banca: FAPEC Órgão: SAD-MS Prova: FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Anos Iniciais Ensino Fundamental |

Q2001383 Pedagogia

Ao considerar as crianças como membros efetivos da sociedade, deve-se ter em conta não apenas que a linguagem escrita está presente no cotidiano desses sujeitos, mas também e, sobretudo, que ela confere um significado distinto a suas práticas sociais. Sobre este tema é correto o que se afirma em:

A

Na escola, atividades para o desenvolvimento da linguagem escrita só pode ter início com as crianças maiores de sete anos.

B

É um equívoco a prática educativa nos anos iniciais do Ensino Fundamental que trabalha com textos de circulação social.

C

É necessário pensar em uma prática educativa na qual o aprendiz vai se apropriando da tecnologia da escrita, ao mesmo tempo em que vai se tornando um usuário competente desse sistema.

D

A avaliação no processo de alfabetização deve acontecer exclusivamente por meio de provas orais e escritas e por sondagem rigorosa da escrita das crianças.

E

É necessário planejar uma prática educativa que priorize a escrita para que as crianças dominem a base alfabética.

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Q2000725

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2000725 Pedagogia

Alimentar-se é uma atividade humana que envolve aprendizagens, interações, convivência entre pares, descobertas de sabores, cores, texturas, temperaturas e constitui-se em uma linguagem cuidadosamente organizada pelos profissionais da primeira etapa da Educação Básica.
Sobre o Tempo da alimentação, marque V para as afirmativas Verdadeiras e F para as Falsas.
( ) Nas instituições de Educação Infantil, o tempo da alimentação envolve o planejamento da rotina e dos profissionais como uma totalidade que tem seu foco principal no bem-estar da criança.

( ) É preciso garantir o seu direito ao realizar escolhas, manifestar preferências, servir-se e desenvolver a autonomia.

( ) Esta ação é acompanhada por adultos que têm a função mediadora de ofertar e incentivar que a criança amplie o seu paladar, respeitando os gostos.

( ) O momento de se alimentar requer a organização em pequenos agrupamentos, respeitando as individualidades e o tempo de cada criança.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, V, V.

B

F, V, V, V.

C

V, V, V, F

D

V, V, F, V

E

F, F, V, V.

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Q2000724

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Infantil |

Q2000724 Pedagogia

Ampliar as possibilidades de movimentos e deslocamentos dos bebês, das crianças bem pequenas e das crianças pequenas é uma tarefa a ser prevista no planejamento institucional.
Qual documento é fundamental para este planejamento e que contempla ações para ressignificar constantemente os elementos que compõem os espaços internos e externos, de modo a favorecer encontros entre crianças, adultos, objetos e natureza?

A

Ementa Pedagógica.

B

Relatório Individual do Aluno.

C

Currículo da Educação Básica.

D

Plano de Ensino.

E

Projeto Político-Pedagógico.

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Q1912246

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Lençóis Paulista - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Educação Infantil I |

Q1912246 Pedagogia

As práticas pedagógicas da educação infantil exige do professor rever as relações de cuidar e educar, devendo conhecer o grupo de crianças, seus interesses, desenvolvimento, o grau de autonomia, dentre outros. Nesse sentido entende-se que:

A

as atividades de cuidados não se distinguem das atividades pedagógicas.

B

as atividades de cuidados distinguem-se das atividades pedagógicas.

C

atividades pedagógicas são desenvolvidas pelo professor e as atividades de cuidado pelo auxiliar de sala.

D

cada atividade é desenvolvida no ambiente escolar de forma separada, pois cada uma tem um objetivo específico.

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Q1912245

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Lençóis Paulista - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Educação Infantil I |

Q1912245 Pedagogia

As Instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças:

A

com o objetivo de promoção para o primeiro ano do ensino fundamental.

B

sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, mesmo em se tratando de ingresso para o primeiro ano do ensino fundamental.

C

com o objetivo de expedir documentação específica que comprove está capaz de cursar o primeiro ano do ensino fundamental.

D

com objetivo de seleção, promoção ou classificação, pois trata-se de ingresso para o ensino fundamental.

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Q1912244

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Lençóis Paulista - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Educação Infantil I |

Q1912244 Pedagogia

A arte é uma forma de criação de linguagens. Na educação infantil temos quatro linguagens que devem ser trabalhadas: artes visuais, dança, música e teatro.
I- Na linguagem _________ é necessário que o professor possibilite o manuseio e a seleção de materiais, instrumentos, suportes e técnicas como recursos expressivos.
II- Na linguagem _________ é necessário que a criança envolva-se com sinais, ritmos e tonalidades.
III- Na linguagem __________ exige que a criança possa perceber/ler as soluções expressivas encontradas no grupo para comunicar pelo movimento a sua ideia de sentimento/pensamento.
IV- Na linguagem _______ é necessário proporcionar a criança um contexto significativo onde ela consiga representar algo ou alguém, motivada pela imaginação.
A alternativa que completa de forma CORRETA as lacunas com as linguagens da arte:

A

teatro, dança, artes visuais e música.

B

teatro, música, artes visuais e dança.

C

artes visuais, dança , teatro e música.

D

artes visuais, música , teatro e dança.

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Q1912241

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Lençóis Paulista - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Educação Infantil I |

Q1912241 Pedagogia

As crianças brincam sozinhas ou em grupos em qualquer lugar, inclusive na creche. Uma educação de qualidade deve ofertar tempos para brincadeiras individuais e grupais. Assinale a alternativa que corresponde a uma brincadeira que pode ser feita de forma individual.

A

Esconde – esconde.

B

Amarelinha.

C

Cesto do tesouro.

D

Pique.

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Q1912240

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Lençóis Paulista - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Educação Infantil I |

Q1912240 Pedagogia

Considerando os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento na educação das crianças de 0 a 3 anos, assinale a alternativa que NÃO condiz com esta faixa etária.

A

Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

B

Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos

C

Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

D

Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

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Q1912215

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Lençóis Paulista - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Educação Infantil II |

Q1912215 Pedagogia

As atividades nas Instituições de educação infantil devem ser organizadas ao longo da jornada diária, da semana, do ano, considerando diferentes modalidades organizativas que levem em conta sua frequência ou encadeamento. Nesse sentido, a organização do tempo didático consiste nas seguintes modalidades organizativas:
I- Atividades permanentes; sequência de atividades.
II- Sequência de atividades; projetos didáticos.
III- Sequência de atividades; métodos didáticos.
IV- Atividades significativas; estratégia temporal espacial.
Assinale a alternativa que possui as modalidades organizativas CORRETAS.

A

I,II e III.

B

II e III.

C

II, III e IV.

D

I e II.

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Q1912214

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Lençóis Paulista - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Educação Infantil II |

Q1912214 Pedagogia

Um bom registro do desenvolvimento das crianças na educação infantil, documenta a história dos processos de aprendizagens, a avaliação na educação infantil é realizada por:

A

avaliação formativa e registros permanentes.

B

análise reflexiva e acompanhamento.

C

acompanhamento e registro.

D

avaliação diagnostica e formativa.

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Q1912212

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Lençóis Paulista - SP Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Educação Infantil II |

Q1912212 Pedagogia

Com relação a leitura na Educação Infantil, pode-se dizer que há necessidade de trabalhar um duplo propósito. O primeiro corresponde a ensinar conteúdos construtivos da prática social da leitura com a finalidade que o aluno possa utilizá-lo no futuro em situações não didáticas, já o segundo é da perspectiva do aluno. Os propósitos que respectivamente correspondem aos anteriormente citados são:

A

propósito didático e o propósito comunicativo.

B

propósito de aprendizagem e o propósito comunicativo.

C

propósito didático e propósito psicopedagógico.

D

propósito de aprendizagem e propósito psicopedagógico.

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Questões de Concurso Sobre concepções de educação infantil em pedagogia

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