Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 293

Q619478

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619478 Educação Física

A Educação Física escolar deve contribuir para que o aluno conheça a ginástica, ou seja, deve permitir a liberdade de

A

descobrir e valorizar formas de movimento sem referência ao contexto; conhecer o objetivo com que se realizam as atividades e obedecer as decisões e soluções apresentadas pelo professor.

B

agir e descobrir formas de movimento individualmente significativas; conhecer e interpretar o contexto objetivo em que se realizam as atividades e participar nas decisões e soluções apresentadas.

C

agir em formas de movimento individualmente padronizadas; conhecer o contexto objetivo em que se realizam as atividades e participar das competições escolares e eventos profissionais.

D

conhecer e interpretar o contexto objetivo em que se realizam as atividades; agir e participar das competições escolares reproduzindo movimentos criados pelo professor.

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Q619477

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619477 Educação Física

O lazer junto com corpo, deve ser contemplado em todos os eixos temáticos (esporte, jogos e brincadeiras, ginástica, dança e movimentos expressivos). Com isso, é fundamental que o componente curricular de Educação Física trabalhe

A

a organização dos momentos de lazer dentro da escola.

B

as aulas de Educação Física como momentos de lazer.

C

a educação para a vivência do lazer.

D

as atividades de lazer dentro da escola, em especial em festas.

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Q619476

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619476 Educação Física

Os conteúdos das aulas de Educação Física devem ser entendidos como um meio para o aluno desenvolver competências e habilidades de que necessita para viver e atuar como cidadão em um mundo globalizado e complexo. Segundo Zabala (1998) competência é

A

o campo de ação onde o aluno é capaz de desempenhos ótimos.

B

o nível de conhecimento ótimo em relação a algum critério, que permite ao aluno ter mais confiança.

C

uma habilidade superior em algum campo específico, e, no caso da Educação Física, uma habilidade motora como chutar ao gol, realizar uma estrela etc.

D

a capacidade do sujeito de mobilizar saberes, conhecimentos, habilidades e atitudes para resolver problemas e tomar decisões adequadas.

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Q619475

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619475 Educação Física

Na seleção dos conteúdos complementares, no sentido de atender às necessidades e aos interesses dos alunos, devem ser considerados os elementos da realidade escolar como as

A

condições da escola e as características locais e regionais da comunidade onde está inserida.

B

condições da escola e as características de seu interior, voltadas para o saber do professor.

C

características locais em que a escola está inserida, subordinadas ao conhecimento do professor.

D

características regionais em que a escola está inserida, com vistas às competições esportivas.

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Q619474

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619474 Educação Física

Segundo a Proposta Curricular de Educação Física/MG, currículo é compreendido como um conjunto de experiências organizadas sistematicamente em dada realidade concreta, historicamente situada... . Nessa perspectiva, o currículo em relação aos alunos visa à formação de sujeitos

A

conformados com a sua própria realidade.

B

obedientes, capazes de agir na realidade de modo a reproduzi-la segundo a ética democrática.

C

autônomos, capazes de intervir na realidade e transformá-la segundo a ética democrática.

D

capazes de intervir na realidade e transformá-la a partir de suas próprias crenças e vontades.

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Q619473

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619473 Educação Física

Uma das variáveis a serem analisadas em Educação Física é o nível de aprendizagem/desempenho do aluno. Com relação a essa variável, o aspecto a ser considerado na avaliação é

A

a proposta de ensino da Educação Física.

B

a infraestrutura física e material da escola.

C

o desempenho do professor.

D

o grau de desenvolvimento de competências e habilidades, seu nível de participação e relações sociais.

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Q619472

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619472 Educação Física

Para favorecer a percepção, a compreensão e a aplicação dos conhecimentos na vida pessoal e social do aluno, devem ser criadas estratégias metodológicas, para que a apreensão do conhecimento passe pelo processo de

A

ação-ação-sistematização, articulando o fazer com o fazer e a sistematização com a reflexão.

B

ação-reflexão-ação, articulando a sistematização teórica com o fazer e o fazer com a reflexão.

C

reflexão-sistematização, articulando ambas, sem a necessidade da ligação com o fazer.

D

sistematização-ação, passando o conhecimento pronto para ser aplicado durante o fazer.

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Q619471

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619471 Educação Física

A Educação Física, para favorecer uma formação cidadã do aluno, requer que o processo ensino-aprendizagem, com relação ao conhecimento dos alunos e ao contexto da cultura, seja orientado pelos seguintes princípios metodológicos:

A

I. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos;

II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.

B

I. Consideração das tendências culturais mais em voga no mundo;

II. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos.

C

I. Valorização das novas experiências a serem adquiridas em detrimento dos conhecimentos prévios;

II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.

D

I. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação não inclusiva;

II. Valorização das novas experiências a serem adquiridas não considerando os conhecimentos prévios dos alunos.

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Q619470

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619470 Educação Física

O ensino da Educação Física não pode, portanto, perder de vista a perspectiva de uma prática pedagógica inclusiva, não discriminatória entre homens e mulheres de todas as idades, classes sociais, etnias, independentemente de suas habilidades e performances nas práticas corporais.

(Proposta Curricular de Educação Física/MG)

Isso significa que o ensino de Educação Física deve ter como uma de suas diretrizes

A

a ludicidade como essência da vivência corporal.

B

a qualidade de vida como requisito para a vivência corporal plena.

C

o corpo concebido na sua totalidade.

D

a democracia como fundamento do exercício da cidadania.

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Q619469

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619469 Educação Física

A diretriz Corpo concebido em sua totalidade, que orienta o compromisso da Educação Física com uma formação cidadã, implica conceber o aluno como um ser humano

A

complexo, que deve ser dividido em suas muitas dimensões para ser melhor estudado e trabalhado.

B

com muitas dimensões independentes e divisíveis.

C

indivisível que pensa, sente e age, simultaneamente.

D

único, com pensamento e ação sem sincronia.

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Q619468

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619468 Educação Física

Considere os seguintes pressupostos:

I. Historicamente, a concepção dicotômica de homem, dividido em corpo e alma, foi predominante e contribuiu para a fragmentação do currículo escolar em disciplinas, valorização do cognitivo em detrimento de domínios afetivos e motores, bem como para a desarticulação entre a teoria e a prática.

II. A compreensão acerca de como os sujeitos lidam com o corpo não é universal, mas, na verdade, é oriunda de uma construção social resultante de relevantes processos históricos, ou seja, condicionada a fatores sociais e culturais.

III. A compreensão do corpo em sua totalidade implica a concepção do ser humano a partir da indissociabilidade de suas dimensões biológica, afetiva, cognitiva, histórica, cultural, estética, lúdica, linguística etc, na busca de entender que o ser humano é um todo indivisível que pensa, sente e age, simultaneamente.

De acordo com a Proposta Curricular da SEE/MG estão voltados para a Educação Física, com vistas à concepção do corpo em sua totalidade, os pressupostos apresentados em

A

I e II, apenas.

B

I, II e III.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q619467

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619467 Educação Física

A Educação Física com fins de uma formação cidadã dos alunos, de acordo com a Proposta Curricular/MG, deve ser orientada, no que se refere ao corpo e às práticas corporais, pelas seguintes diretrizes:

A

O corpo concebido na sua totalidade; a qualidade de vida como requisito para a vivência corporal plena; práticas corporais como linguagem; ludicidade como essência da vivência corporal.

B

As práticas corporais como linguagem e como meios de expressão de sentimentos; a saúde física como o objetivo principal da Educação Física.

C

A escolarização pautada no direito ao esporte e ao lazer; a democracia como fundamento do exercício físico; a ética e a estética como princípios norteadores da formação humana.

D

O corpo concebido na sua parcialidade; a qualidade de vida como requisito utópico a ser sempre buscado; a ética e a estética como princípios norteadores da formação humana.

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Q619466

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619466 Educação Física

A Proposta Curricular de Educação Física do Ensino Médio e Fundamental da Secretaria de Educação de Minas Gerais propõe que é por meio de vivências corporais e interações sociais éticas que o aluno, entre outras, amplia sua capacidade de

A

resistir à intensidade física das aulas práticas.

B

escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.

C

escutar e dialogar, de trabalhar individualmente, de conviver com o certo, o previsível e a rotina da escola.

D

dialogar considerando apenas o seu ponto de vista no trabalho em equipe, convivendo com o incerto, o imprevisível e o diferente.

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Q619465

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619465 Educação Física

Segundo a UNESCO os quatro pilares para a educação no século XXI são: aprender a conhecer e a perceber; aprender a conviver; aprender a viver e aprender a ser. Nesse contexto, com base na Proposta Curricular/MG, está correto afirmar que a aula de Educação Física deve propiciar ao aluno oportunidades, entre outras, de

A

praticar exercícios físicos moderados de forma sistematizada, mas dependente de orientação externa, buscando a construção de corpos esterotipados.

B

desenvolver competência em práticas esportivas, buscando sempre um melhor desempenho durante a participação em competições escolares.

C

aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contínua, seu corpo, suas limitações, na perspectiva de superá- las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las, de maneira autônoma e responsável.

D

aprender a viver consigo mesmo, buscando sempre o aprimoramento do seu corpo, do ponto de vista estético e tornando-o mais apto para os desafios do trabalho e do esporte.

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Q619464

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619464 Educação Física

O esporte, a ginástica, os jogos, as brincadeiras, a dança, os movimentos expressivos, dentre outros, correspondem aos conteúdos da Educação Física na educação básica. Esses conteúdos são manifestados em forma de vivências, conceitos, sentidos e significados ao longo das aulas. Dessa maneira, o entendimento da Educação Física como área de conhecimento tematiza

A

práticas corporais construídas ao longo do tempo.

B

atividades físicas do cotidiano contemporâneo.

C

movimentos da dança de salão.

D

esportes tradicionais com vistas ao rendimento.

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Q619463

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619463 Educação Física

De acordo com a Proposta Curricular/MG, a inserção da Educação Física no currículo do ensino primário, da escola pública mineira, em 1906, teve como pressupostos:

I. A higienização e disciplinização dos corpos das crianças que frequentariam as escolas.

II. A preparação das crianças para a vida no meio urbano e para o trabalho.

III. A preparação das crianças pobres para frequentar a escola e aprender a ginástica.

IV. Uma prática ortopédica para consertar o que era torto, empenado e tosco, buscando, assim, a consolidação de uma nova ordem escolar.

Está correto o que consta APENAS em

A

II, III e IV.

B

I, II e III.

C

I, II e IV.

D

I, III e IV.

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Q619462

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619462 Educação Física

A introdução da Educação Física no currículo escolar associou-se a um conceito sobre o corpo. Segundo Bracht (1999), citado no texto da Proposta Curricular/MG: A ciência moderna destacou a importância do movimento como forma de promoção da saúde. O corpo passou a ser entendido como uma estrutura mecânica passível de ser conhecido no seu funcionamento, mas também controlado e aperfeiçoado.

Nesse contexto, no século XIX, a Educação Física no currículo do Ensino Secundário brasileiro apresenta-se sob a forma de exercícios ginásticos,

A

boxe e hipismo.

B

judô e tiro ao alvo.

C

futebol e natação.

D

esgrima e evoluções militares.

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Q619460

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619460 Educação Física

Os CBCs de Educação Física contemplam os conhecimentos mínimos necessários para que os adolescentes e jovens possam

A

melhorar o desempenho motor em esportes de rendimento e desenvolver as capacidades físicas.

B

vivenciar sua corporeidade com autonomia e responsabilidade.

C

controlar seus comportamentos e aprender mais esporte de rendimento na escola.

D

garantir o sucesso da escola nas competições escolares.

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Q614394

Ano: 2015 Banca: EXATUS-PR Órgão: Prefeitura de Nova Friburgo - RJ Prova: EXATUS-PR - 2015 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Professor de Educação Física |

Q614394 Educação Física

Assinale a alternativa que não representa um objetivo central do ensino da Educação Física:

A

Ensinar e discutir as técnicas esportivas.

B

Ensinar e discutir a história do esporte.

C

Discutir a relação entre o esporte e a mídia.

D

Selecionar e desenvolver talentos esportivos.

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Q610583

Ano: 2015 Banca: IMA Órgão: Prefeitura de Canavieira - PI Prova: IMA - 2015 - Prefeitura de Canavieira - PI - Professor de Educação Física |

Q610583 Educação Física

Marque a alternativa INCORRETA acerca dos jogos recreativos.

A

Quando jogados em grupos, os jogos recreativos melhoram o sentido de cooperação porque incentivam o trabalho em equipe, algo essencial em muitos postos de trabalhos.

B

No âmbito da educação física, frequentemente os jogos recreativos são associados a esportes como o futebol, futsal, vôlei e basquete. Apesar disso, muitas vezes os jogos recreativos não são esportes, porque não têm a vertente da competitividade, e o mais importante não é ganhar, e sim participar e se divertir.

C

Jogos recreativos são jogos lúdicos ou jogos populares que têm como objetivo divertir os jogadores. Recreativo é algo que dá prazer ou diverte.

D

Os jogos recreativos não têm como objetivo proporcionar recreação aos jogadores.

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A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

Questões de Concurso Sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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