Questões Prefeitura de Lins - SP 2024 para Coordenador Pedagógico

Q2522858

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522858 Pedagogia

Ao tratar das tendências pedagógicas na prática escolar, Luckesi (2005) afirma que a classificação delas e sua descrição podem funcionar como um instrumento de análise para o professor avaliar a sua prática de sala de aula. Conforme o autor, na tendência progressista “crítico-social dos conteúdos”,

A

o professor é um especialista em relações humanas que garante o clima de relacionamento pessoal e autêntico ao “ausentar-se”, visto que toda intervenção é ameaçadora, inibidora da aprendizagem.

B

a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, conforme as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar às normas vigentes na sociedade de classes.

C

o professor, autoridade que predomina em sala de aula, transmite aos alunos o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida; consequentemente, a disciplina imposta é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio.

D

a tarefa primordial da escola é a difusão de conteúdos, não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais; a escola deve ser valorizada como instrumento de apropriação do saber.

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Q2522859

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522859 Pedagogia

Em sua obra, Perrenoud (2000) escolhe um referencial que acentua as competências julgadas prioritárias por serem coerentes com o novo papel dos professores, com a evolução da formação contínua, com as reformas da formação inicial e com as ambições das políticas educativas. Entre essas competências, está “organizar e dirigir situações de aprendizagem”, que mobiliza, entre outras, a seguinte competência mais específica:

A

utilizar as ferramentas multimídia no processo de ensino-aprendizagem.

B

organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, a participação dos alunos.

C

envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento.

D

estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem.

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Q2522860

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522860 Pedagogia

Cada escola tem uma situação concreta, que interfere em seu processo de gestão das tecnologias. Se atende a uma comunidade de classe alta ou de periferia, ainda que siga os mesmos princípios pedagógicos, terá de adaptar o projeto de gestão à sua realidade. Na implantação de tecnologias, conforme Moran, o segundo passo necessário na gestão tecnológica é

A

o domínio técnico, que se refere à capacitação dos professores para saberem usar as tecnologias, ou seja, a destreza que se adquire com a prática.

B

a garantia de acesso, que significa, necessariamente, adquirir e entregar aos alunos laptops e tablets para que possam fazer as tarefas online na escola ou em casa.

C

o domínio pedagógico, que requer a adaptação de materiais didáticos para sua utilização em ambientes virtuais, como a digitalização integral do acervo da biblioteca.

D

a competência gerencial, que exige a presença de profissionais das secretarias escolares com formação superior em cursos como Tecnologia da Informação.

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Q2522861

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522861 Pedagogia

O desenvolvimento das novas tecnologias não diminui em nada o papel dos professores, mas modifica-o profundamente e constitui para eles uma oportunidade que devem aproveitar. Conforme Delors (2001), no contexto de uma sociedade da informação, o professor torna-se, de algum modo,

A

consultor de informações pontuais, que deve estar à disposição dos alunos para tirar eventuais dúvidas sobre conteúdos especializados.

B

parceiro de um saber coletivo, que lhe compete organizar situando-se, decididamente, na vanguarda do processo de mudança.

C

guardião de um saber cientificamente comprovado, que difere das informações vagas e, por vezes, falsas que circulam pela Internet.

D

sintetizador de informações fragmentadas, assumindo o papel de verificar a veracidade delas e de organizá-las de forma coesa e coerente.

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Q2522862

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522862 Pedagogia

Em sua análise das três gerações de avaliação da educação em larga escala, Bonamino e Sousa (2012) afirmam que há evidências de que o uso de resultados das avaliações de terceira geração pode

A

incentivar a inovação no currículo escolar, com destaque para a prática do ensino integrado, pois os educadores, sabendo que as avaliações em larga escala interligam diferentes áreas do conhecimento, procurarão enriquecer constantemente o currículo.

B

envolver riscos para o currículo escolar, sendo um deles a situação conhecida como ensinar para o teste, que ocorre quando os professores concentram seus esforços preferencialmente nos tópicos que são avaliados e desconsideram aspectos importantes do currículo.

C

ampliar a visão sobre o currículo escolar, levando os professores a ajustarem seus planos de aula para abranger integralmente os tópicos avaliados e os não avaliados, inclusive de caráter não cognitivo, reforçando a importância de cada aspecto do currículo.

D

levar ao fim do currículo escolar tal como tem sido adotado nas redes de ensino público, devido à constante fragmentação dos tópicos avaliados, que cada vez mais contemplam aspectos específicos e detalhados sem o esforço de se buscar a interdisciplinaridade.

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Q2522863

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522863 Pedagogia

Entre as diferentes avaliações, está aquela que ocorre depois da ação. Ela tem a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o “certificado” de formação. Ela é mais global e refere-se a tarefas socialmente significativas. Conforme Hadji (2001), essa é a avaliação

A

formativa.

B

mediadora.

C

cumulativa.

D

prognóstica.

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Q2522864

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522864 Pedagogia

Conforme Orsolon (In Almeida e Placco, 2005), a mudança na escola só se dará quando o trabalho for coletivo, articulado entre todos os atores da comunidade escolar. Para a autora, o coordenador, como um dos articuladores desse trabalho coletivo, precisa ser capaz de

A

orientar, guiar e comandar as ações dos professores; e, nesse contexto, garantir que as metas propostas no início do ano letivo sejam alcançadas.

B

acompanhar, identificar e penalizar a falta de comprometimento; e, nesse contexto, promover mudanças de atitude, para que todos se dediquem ao sucesso dos alunos.

C

ler, observar e congregar as necessidades dos que atuam na escola; e, nesse contexto, introduzir inovações, para que todos se comprometam com o proposto.

D

ouvir, analisar e homogeneizar as concepções pedagógicas; e, nesse contexto, implementar estratégias, para que todos se alinhem com a visão estabelecida.

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Q2522865

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522865 Pedagogia

Conforme Christov (In Placco et alii, 2005), ______________ pressupõe, entre outros, as condições para a viabilização de suas ações, que podem ser resumidas em três grandes aspectos: vontade política por parte de educadores e governantes, recursos financeiros e organização do trabalho escolar com tempo privilegiado para estudos coletivos e individuais por parte dos professores.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A

um pacto pela educação do futuro

B

um projeto de inovação educacional

C

um programa de educação continuada

D

uma rede de colaboração entre educadores

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Q2522866

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522866 Pedagogia

Atualmente, a Orientação de Estudos precisa ser repensada, sob novas bases, com um novo olhar. Conforme Placco e Sarmento (2005), há necessidade de que a Orientação de Estudos seja proposta, prioritariamente, pelas ações do

A

professor, que ocorrem no cotidiano em sala de aula, com seus alunos.

B

diretor do estabelecimento de ensino, com a colaboração do coordenador.

C

coordenador pedagógico, que precisa envolver todos os profissionais da escola.

D

psicólogo escolar, que dispõe de recursos multifuncionais para lidar com os alunos.

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Q2522867

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522867 Pedagogia

Ao discutir a gestão do conflito escolar, Chrispino (2007) defende o ponto de vista de que o conflito

A

é inevitável e seus motivos não devem ser suprimidos.

B

atenta contra a ordem social, por isso deve ser eliminado.

C

precisa ser inibido, pois é algo ruim em qualquer ambiente.

D

representa uma anomalia do comportamento humano em sociedade.

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Q2522868

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522868 Pedagogia

Ao discutir a questão da autonomia escolar e de seu desdobramento em um projeto pedagógico, Azanha (2006) afirma que a escola pública, com raríssimas exceções, integra uma rede de escolas e, por isso, está sempre sujeita a interferências de órgãos externos responsáveis pela organização, administração e controle da rede escolar. Conforme o autor, essa situação frequentemente acaba sendo

A

positiva, porque os órgãos centrais trazem uma visão abrangente e objetiva para as escolas, oferecendo soluções inovadoras que não são evidentes para a administração escolar interna.

B

negativa, porque os órgãos centrais não permitem que as escolas adaptem suas práticas educacionais às necessidades específicas de sua comunidade, devendo tal interferência externa ser eliminada.

C

positiva, porque os órgãos centrais asseguram a padronização essencial da qualidade do ensino, garantindo que todas as escolas atendam a padrões claros, detalhados e objetivos de ensino e infraestrutura.

D

negativa, porque os órgãos centrais tendem a desconhecer a peculiaridade de distintas situações escolares e decidem e orientam como se todas as unidades fossem idênticas ou muito semelhantes.

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Q2522869

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522869 Pedagogia

O conhecimento escolar é um dos elementos centrais do currículo, e sua aprendizagem constitui condição indispensável para que os conhecimentos socialmente produzidos possam ser apreendidos, criticados e reconstruídos por todos os estudantes do país. Nesse sentido, conforme Moreira e Candau (2007), daí decorre a necessidade de um ensino

A

ativo e efetivo, com um professor comprometido, que conheça bem, escolha, organize e trabalhe os conhecimentos a serem aprendidos pelos alunos.

B

diretivo e sistemático, com um educador disciplinador, que determine e controle a aprendizagem e o comportamento dos estudantes.

C

enriquecedor e eficaz, com um professor atento, que selecione, exponha e reforce a memorização das informações pelos alunos.

D

linear e acumulativo, com um educador experiente, que saiba discernir, montar e promover a assimilação passiva pelos estudantes.

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Q2522870

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522870 Pedagogia

Ao mencionar algumas contribuições da psicologia cognitiva e da epistemologia dialética em relação ao processo de construção do conhecimento no sujeito, Vasconcellos (2008) afirma que

A

a construção do conhecimento ocorre no sujeito de forma espontânea e independentemente de conhecimentos anteriores sobre o objeto.

B

o conhecimento é estabelecido no sujeito por sua ação sobre o objeto, ou seja, sem ação não há instalação do conhecimento no sujeito.

C

a linguagem verbal desempenha um papel marginal na mediação da construção do conhecimento pelo sujeito, sendo mais relevante sua interação direta com o objeto.

D

o estabelecimento da contradição no sujeito (entre sua representação mental e o objeto) prejudica o avanço do conhecimento rumo a um patamar de maior complexidade e abrangência.

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Q2522871

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522871 Pedagogia

O coordenador pedagógico responde pela viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico-didático em ligação direta com os professores, em função da qualidade do ensino. Conforme Libâneo (2001), uma das atribuições específicas do coordenador pedagógico é

A

assegurar as condições e os meios de manutenção de um ambiente de trabalho favorável e de condições materiais necessárias à consecução dos objetivos da escola.

B

monitorar a avaliação da produtividade da escola em seu conjunto, incluindo a avaliação do projeto pedagógico, da organização escolar, do currículo e dos professores.

C

conferir e assinar documentos escolares, encaminhar processos ou correspondências e expedientes da escola, de comum acordo com a secretaria escolar.

D

supervisionar a elaboração de diagnósticos e projetos para a elaboração do projeto pedagógico-curricular da escola e outros planos e projetos.

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Q2522872

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522872 Pedagogia

Conforme Libâneo (2001), __________________ tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais em questões definidas na legislação estadual ou municipal e no Regimento Escolar. Essas questões, geralmente, envolvem aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros. Sua composição tem uma certa proporcionalidade de participação dos docentes, dos especialistas em educação, dos funcionários, dos pais e dos alunos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A

o Grêmio Estudantil

B

o Conselho de Escola

C

o Conselho de Classe

D

a Associação de Pais e Mestres (APM)

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Q2522873

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522873 Pedagogia

O planejamento escolar se concretiza em planos e projetos, tanto da escola e do currículo quanto do ensino. Conforme Libâneo (2001), uma importante característica do planejamento é

A

o seu caráter conclusivo, ou seja, sendo elaborado com a participação de toda a comunidade escolar, o planejamento é uma decisão final, sem reconsiderações.

B

a sua estrutura linear, ou seja, o planejamento segue uma direção fixa definida pelos especialistas da educação em parceria com os pais e alunos.

C

o seu caráter processual, ou seja, o ato de planejar não se reduz à elaboração dos planos de trabalho, mas a uma atividade permanente de reflexão e ação.

D

a sua natureza predeterminada, ou seja, como instrumento primeiramente definido pelos órgãos externos, o planejamento é um caminho predefinido.

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Q2522874

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522874 Pedagogia

O projeto político-pedagógico busca um rumo, uma direção para a unidade de ensino. Nele, o político e o pedagógico têm uma significação indissociável. Conforme Veiga (2010), neste sentido é que se deve considerar o projeto político-pedagógico como um

A

parecer descritivo e constatativo da situação da escola em seus aspectos político e pedagógico, feito pelos especialistas da educação.

B

simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas que devem ser desenvolvidas com os estudantes ao longo do ano letivo.

C

documento oficial a ser construído, arquivado e encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas.

D

processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.

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Q2522875

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522875 Pedagogia

Os papéis sociais são definidos levando-se em consideração as instituições em que se desenvolve a prática dos sujeitos. O educador desenvolve sua prática no espaço da instituição que é a escola. Conforme Rios (2011), enquanto instituição social, a escola tem como tarefa a

A

criação de um ambiente acadêmico que enfatize a competição entre os alunos, preparando-os da melhor forma possível para os desafios do mundo real.

B

formação do caráter dos alunos, objetivo que requer dos educadores o estabelecimento de regras e a adoção de uma disciplina rigorosa.

C

preparação dos estudantes para o ingresso em instituições de ensino superior, oferecendo-se a eles o suporte necessário para o sucesso acadêmico.

D

transmissão/criação sistematizada da cultura, entendida como o resultado da intervenção dos homens na realidade, transformando-a e transformando a si mesmos.

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Q2522876

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522876 Pedagogia

Para que haja inclusão de todas as crianças em salas de aula regulares, são necessárias remoções de barreiras atitudinais e mudanças na organização escolar e na formação de professores. Conforme Mantoan (2001), mudar a escola é enfrentar uma tarefa que exige trabalho em muitas frentes. Entre outras ações, é preciso agir urgentemente

A

adaptando os currículos escolares segundo o grau de deficiência dos estudantes ou grupos de estudantes, de modo que o conteúdo trabalhado esteja adequado a eles.

B

estimulando, formando continuamente e valorizando o professor, que é o responsável pela tarefa fundamental da escola: a aprendizagem dos alunos.

C

facilitando as atividades e tarefas elaboradas para alunos com deficiência, a fim de que consigam executá-las com sucesso e no tempo esperado.

D

segregando os atendimentos, seja dentro ou fora das salas de aula, e encaminhando alunos com atrasos na aprendizagem às salas de reforço.

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Q2522877

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Coordenador Pedagógico |

Q2522877 Pedagogia

Em sua obra – A Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa –, Freire (2010) afirma que o educador democrático precisa assumir o dever de, na sua prática docente,

A

adotar uma postura neutra ao ensinar os estudantes, evitando inclinações políticas.

B

desempenhar a sua função educativa de forma espontânea, “desarmada”, sem sistematizações.

C

reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão.

D

seguir rigorosamente o currículo definido pelos órgãos externos, isentando-se de atitudes críticas.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Lins - SP 2024 para Coordenador Pedagógico

Foram encontradas 25 questões