Questões de Concurso Para coordenador pedagógico

Para Bussmann (2010), por razões pedagógicas e técnico-administrativas, inerentes ao compromisso da escola com a educação e o ensino, são reforçados hoje a necessidade e o desafio de cada escola de construir seu próprio projeto político-pedagógico e administrá-lo. Tal situação, para a autora, implica em

Trabalhar com projetos pedagógicos implica considerar o que as crianças já sabem sobre o tema em discussão. Essa forma de estruturar o ensino favorece um estudo multidisciplinar no qual o professor deverá preocupar-se em estudar de modo aprofundado a temática a ser focalizada, pois o conhecimento é algo

A necessidade da formação contínua do professor é uma realidade que o Coordenador Pedagógico tem de enfrentar. Segundo Souza (in: Almeida & Placco, 2005), a existência de um grupo é a condição primeira para a atividade do Coordenador, uma vez que ele vai trabalhar na liderança de pessoas que desenvolvem um trabalho comum, no caso, os professores.

Para a autora, trabalhar com grupos implica em

Para Fernandes (2008), a construção de uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens dos alunos obriga a um esforço de sistematização, de identificação e de compreensão dos seus elementos essenciais e das relações entre eles. Quando o autor se refere à avaliação que proporciona informação sintetizada, que se destina a registar e a tornar público o que parece ter sido aprendido pelos alunos, está falando da avaliação

Para La Taille (1997), o ato de conhecer é um ato de interpretação porque conhecer significa assimilar o objeto à organização de que a inteligência é dotada. Para o autor, conhecer é conferir sentido, e esse sentido não está todo pronto, ele é fruto de um trabalho ativo de assimilação. Segundo Piaget (in La Taille, 1997), quando a criança fala, “os astros se movem porque querem, tudo que se move tem vida etc”, a esse tipo de interpretação dos fenômenos naturais é chamado por ele de