Questões Militares para Primeiro Tenente

Q1969465

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969465 Pedagogia

A educação escolar é um processo mediante o qual o aprendiz, seja ele criança, adolescente ou adulto, constrói o conhecimento na interação com outras pessoas. Segundo Goulart (2015), os tipos de interação que se dão no ambiente escolar são:

A

do aprendiz com a comunidade e do aprendiz com seus professores.

B

do aprendiz com seus pares e do aprendiz com seus professores.

C

do aprendiz com a comunidade e do aprendiz com seus pares.

D

do aprendiz com os funcionários e do aprendiz com o meio ambiente.

E

do aprendiz com a família e a interação com seus professores.

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Q1969464

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969464 Pedagogia

De acordo com Lopes e Macedo (2011), uma das primeiras teorizações a operar com a integração e a disciplinaridade de forma inter-relacionada é a de Basil Bernstein. Em uma perspectiva estruturalista, Bernstein analisa os processos de compartimentação dos saberes pela introdução dos conceitos de:

A

classificação e enquadramento.

B

código seleção e código integrado.

C

contexto e perspectiva.

D

interacionismo simbólico e interação social.

E

estratégia e trajetória pessoal.

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Q1969463

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969463 Pedagogia

Gil (2013) aborda em seu livro a revisão da taxionomia de Bloom proposta por Anderson e Krathwohl. Nessa revisão, os autores incluíram a dimensão do processo utilizado para aprender e o conhecimento a ser aprendido. Identifique a categoria referente à dimensão do conhecimento, bem como a categoria da dimensão do processo cognitivo, respectivamente, que estão presentes no objetivo de aprendizagem apresentado abaixo.

Ao final desta disciplina, o aluno deverá ser capaz de identificar os métodos para a investigação da constituição de solos.

A

Metacognitivo / Avaliar.

B

Factual / Entender.

C

Conceitual / Aplicar.

D

Conceitual / Analisar.

E

Procedural / Lembrar.

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Q1969462

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969462 Pedagogia

Segundo Jacquinot (1993), citado por Kenski (2012), a questão da distância em educação pode ser analisada com base em cinco diferentes aspectos. Sendo assim, existe uma “distância” que, em seu contexto geral, indica, dentre outros fatores, que a inclusão digital também deve ser pensada como forma de diminuir os problemas de acesso à educação para aqueles que têm problemas físicos que dificultam a participação plena em atividades escolares tradicionais. Nesse sentido, assinale a opção que apresenta o aspecto a que a distância descrita acima se refere.

A

Social.

B

Cultural.

C

Econômico.

D

Geográfico.

E

Tecnológico.

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Q1969461

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969461 Pedagogia

Os métodos de ensino devem ser planejados pelo professor de forma que contribuam para que a aprendizagem se efetive. Malheiros (2013) descreve oito métodos de trabalho em grupo. Freinet é considerado o grande teórico de qual método?

A

Jogos.

B

Brainstorm.

C

Dramatizações.

D

Estudo in loco.

E

Debate.

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Q1969460

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969460 Pedagogia

Grande parte do debate que se faz nos anos 1990, na Inglaterra, questionando o papel do Estado na política educacional é desenvolvido a partir da disseminação da | abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball. Assinale a opção que apresenta um princípio discursivo geral para as políticas curriculares citados por Ball, segundo Lopes e Macedo (2011).

A

Flexibilidade.

B

Persistência do docente.

C

Trabalho individual.

D

Relações de classe.

E

Hibridismo cultural.

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Q1969459

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969459 Pedagogia

Em relação às teorias de currículo, de acordo com Tadeu (2011), assinale a opção INCORRETA.

A

Com as teorias críticas aprendemos que o currículo é, definitivamente, um espaço de poder. O conhecimento corporificado no currículo carrega as marcas indeléveis das relações sociais de poder. O currículo é capitalista.

B

As teorias pós-críticas ampliam e, ao mesmo tempo, modificam aquilo que as teorias críticas nos ensinaram. As teorias pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas quais ele está envolvido.

C

Nas teorias pós-críticas, o conhecimento é exterior ao poder, opõe-se ao poder e é aquilo que põe em xeque o poder: o conhecimento não é parte inerente do poder.

D

As teorias pós-críticas continuam enfatizando o papel formativo do currículo. Diferentemente das teorias críticas, entretanto, as teorias pós-críticas rejeitam a hipótese de uma consciência coerente, centrada, unitária.

E

As teorias pós-críticas olham com desconfiança para conceitos como alienação, emancipação, libertação, autonomia, que supõem, todos, uma essência subjetiva que foi alterada e precisa ser restaurada. Prova: Amarela Pedagogia

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Q1969458

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969458 Pedagogia

O dever do Estado com a educação será efetivado mediante garantias. Assinale a opção que apresenta uma garantia que deverá ser observada pelo Estado segundo a Constituição de 1988.

A

Progressiva universalização do ensino superior gratuito.

B

Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

C

Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede privada de ensino.

D

Educação básica em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.

E

Oferta de ensino integral regular, adeguado as condições do educando.

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Q1969457

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969457 Pedagogia

A Escola Naval tem um Ciclo Escolar de quatro anos e um Ciclo Pós-Escolar de um ano, totalizando então cinco anos de formação. Um dos professores de língua portuguesa, por exemplo, ficou responsável por estruturar a sequência lógica em que os conteúdos seriam apresentados aos Aspirantes e distribuir ao longo de todo o Ciclo Escolar. Podemos afirmar que, de acordo com os conceitos apresentados por Malheiros (2013), os conteúdos foram organizados no plano:

A

horizontal.

B

significativo.

C

vertical.

D

flexível.

E

pessoal do professor.

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Q1969456

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969456 Pedagogia

Como é definida a aprendizagem significativa de Ausubel, segundo Moreira (2011)?

A

É um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se com um aspecto especificamente relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.

B

É o procedimento de introduzir um reforçador positivo, imediatamente após uma resposta.

C

Ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno como relevante para seus próprios objetivos.

D

É possível ensinar qualquer assunto, de uma maneira honesta, a qualquer criança em qualquer estágio de desenvolvimento,

E

Só há aprendizagem (aumento de conhecimento) quando o esquema de assimilação sofre acomodação.

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Q1969455

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969455 Pedagogia

A matriz para elaboração de currículo é proposta por Coll, em 1987. O currículo é organizado linearmente, envolvendo as decisões sobre as finalidades do sistema educacional, legalmente estabelecidas, sobre os objetivos gerais do ensino obrigatório, sobre os objetivos gerais de cada ciclo e sobre o projeto curricular básico de cada área para o ciclo. No que se refere aos diferentes níveis de objetivos, tal como Tyler, o autor propõe que tais decisões devem levar em conta, além do âmbito legal, uma espécie de diagnóstico da realidade que funciona como fontes do currículo. De acordo com Lopes e Macedo (2011), quais são os quatro referenciais específicos que tais análises devem levar em conta?

A

Psicológico, socioantropológico, biológico e cultural.

B

Sociológico, pedagógico, cultural e epistemológico.

C

Biológico, socioantropológico, pedagógico e cultural.

D

Socioantropológico, psicológico, epistemológico e pedagógico.

E

Pedagógico sociológico, psicológico e epistemológico.

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Q1969454

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969454 Pedagogia

É muito comum as escolas estabelecerem um volume de conteúdos muito acima do que o aluno é capaz de assimilar e em nível tal que os alunos não dão conta de compreendê-los. De acordo com Libâneo (2013), a escolha dos conteúdos é uma das tarefas mais importantes para o professor. Quando o docente compatibiliza os conteúdos com o nível de preparo e desenvolvimento mental dos alunos, podemos afirmar que está sendo atendido qual critério de seleção de conteúdos?

A

Correspondência entre objetivos gerais e conteúdos.

B

Caráter científico.

C

Caráter sistemático.

D

Relevância social.

E

Acessibilidade e solidez.

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Q1969453

Ano: 2020 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2020 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969453 Pedagogia

De acordo com Sant'Anna (2014), analise as afirmativas abaixo em relação às questões do tipo múltipla escolha.

I- Rápida construção e fácil correção.
II- Verifica raciocínio, nível de discriminação e conhecimentos gerais.
IIl- Todas as respostas da questão múltipla escolha são relacionadas com a pergunta.
IV- Não deverá ser usada quando a resposta for uma única a servir para colunas.

Assinale a opção correta.

A

Apenas as afirmativas I, Il e Ill são verdadeiras.

B

Apenas as afirmativas I e Ill são verdadeiras.

C

Apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras.

D

Apenas as afirmativas Il e IIl são verdadeiras.

E

Apenas as afirmativas II, Ill e IV são verdadeiras.

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Q1969392

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969392 Pedagogia

Para Lukesi (2011) nem todas as aprendizagens, que ao longo do tempo configuram cada ser humano individual, necessariamente ocorrerão exclusivamente através do trabalho produtivo (= trabalho produz lucro); elas ocorrerão sempre de uma forma ativa, que pode ser mediada pela comunicação - pela transmissão e pela assimilação ativa da experiência. Esses elementos atingem todos os seres humanos, incluindo, é claro, o educador e o educando,: sujeitos do processo de ensino e aprendizagem. Segundo o autor, pode-se concluir, sinteticamente, que o ser humano manifesta-se:

A

pela comunicação; e por intermédio de seus variados mediadores.

B

pela comunicação; e por intermédio de sua autoconstrução.

C

pela comunicação; e por interferência social direta.

D

dentro de relações sociais determinadas; como construtor da própria sociedade; através da comunicação; e interagindo no processo educativo.

E

ativo; construído por sua atividade; dentro de relações sociais determinadas; e como construtor da própria sociedade.

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Q1969391

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969391 Pedagogia

De acordo com Perrenoud (2000), na escola primária ou no ensino médio, o domínio da individualização dos percursos visa, sobretudo, ao não-aumento das desigualdades em relação à formação. Trata-se, pois, de enfatizar as discriminações positivas, de favorecer os desfavorecidos de sempre contra uma individualização selvagem que aumenta as variações ou, pelo menos, não contribui para sua redução. O autor distingue três níveis de organização nos quais pode ocorrer a individualização dos percursos de formação, sendo um deles:

A

aquele da organização didático-pedagógica global, do plano de formação, que autoriza e encoraja itinerários personalizados, por meio da criação das unidades de formação cuja concepção e encadeamento tornam mais ou menos propícios à individualização.

B

aquele das práticas que constroem experiências subjetivas diferentes no grupo de formação, propiciando a individualização, quer seja estável, por exemplo, uma aula, quer seja efêmero, por exemplo, um grupo de projeto.

C

aquele das unidades de formação, como entidades temáticas colocadas sob a responsabilidade de um ou de vários formadores, que permitem diversos tipos de agrupamentos e de dispositivos.

D

aquele da organização escolar, como entidades de formação temáticas colocadas sob a responsabilidade de um ou de vários formadores, que permitam diferentes tipos de itinerários personalizados.

E

aquele da organização didático-pedagógica global, no plano de práticas de diferenciação que autoriza e encoraja itinerários diferentes, por meio das unidades de formação colocadas sob a responsabilidade de um ou de vários formadores, que permitem diversos tipos de agrupamentos e de dispositivos.

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Q1969390

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969390 Pedagogia

De acordo com a OCDE (2021), quando questionados sobre as prioridades nos gastos com Educação, 95% dos professores no Brasil (ao contrário de muitos outros países) identificaram o desenvolvimento profissional como uma delas. Quando questionados sobre necessidades específicas de desenvolvimento profissional, os professores brasileiros respondem de forma semelhante aos de outros países da Latam e da OCDE, mas existem algumas diferenças. Os professores brasileiros dão mais importância para:

A

ensino de alunos com necessidades educacionais especiais; ensino em ambientes multiculturais; comunicar-se com pessoas de diferentes culturas, habilidades em Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC); cooperação entre família e escola; e gestão democrática.

B

ensino de alunos com necessidades especiais, ensino em ambientes multiculturais, comunicar-se com pessoas de diferentes culturas; habilidades em Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC); cooperação entre pais e professores, e gestão e administração escolar.

C

ensino de alunos com necessidades especiais, ensino em ambientes interculturais, comunicar-se com pessoas de diferentes grupos sociais, habilidades em Novas: Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC);: cooperação entre família e escola; e gestão democrática.

D

ensino de alunos com necessidades especiais, ensino em ambientes interculturais; comunicar-se com pessoas de diferentes grupos sociais, habilidades em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), "cooperação entre. família e escola, e gestão democrática.

E

ensino de alunos com necessidades educacionais especiais; ensino em ambientes interculturais, comunicar-se com pessoas de diferentes grupos sociais; habilidades em Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC), cooperação entre pais e professores; e gestão e administração escolar.

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Q1969389

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969389 Pedagogia

De acordo com Sant'anna (2014), é preciso, para realizar uma avaliação coerente com os objetivos educacionais, levar em consideração a necessidade de uma ação cooperativa entre os participantes do processo, uma ação coletiva consensual, uma consciência crítica e responsável de todos. Assim, Penna Firme (1976, p.17. apud SANT' ANNA, 2014), define que a avaliação é:

A

o processo de delinear, obter e fornecer informações úteis para julgar decisões alternativas.

B

a coleta sistemática de dados, por meio da qual se determinam as mudanças de comportamento do aluno e em que medida estas mudanças ocorrem.

C

um processo contínuo, sistemático, compreensivo, comparativo, cumulativo, informativo e global, que permite avaliar o conhecimento do aluno.

D

essencialmente um processo centralizado em valores.

E

descrever algo em termos de atributos selecionados e julgar o grau de aceitabilidade do que foi descrito.

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Q1969388

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969388 Pedagogia

A propósito de avaliação formativa e, mais geralmente, de pedagogia de domínio, Allal (1988 apud PERRENOUD, 1999), distinguiu três tipos de regulação:

A

regulações proativas, que sobrevêm permitindo orientar e otimizar as aprendizagens em curso; regulações participativas, que sobrevêm ao levar a agir em outras dimensões da situação didática, até mesmo da trajetória escolar; regulações “qualitativas”, que sobrevêm ao construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos e de seus resultados.

B

regulações retroativas, que sobrevêm ao termo de uma seguência de aprendizagem mais ou menos longa a partir de uma avaliação pontual, regulações interativas, que sobrevêm ao longo de todo o processo de aprendizagem; regulações “proativas”, que sobrevêm no momento de engajar o aluno em uma atividade ou situação didática novas.

C

regulações interventivas, que sobrevêm ao construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos e de seus resultados; regulações formativas, que sobrevêm permitindo orientar e otimizar as aprendizagens em curso; regulações “retroativas”, que sobrevêm podendo levar a reconstruir elementos anteriores, refazendo o mesmo caminho em melhores condições.

D

regulações participativas, que sobrevêm ao longo de todo o processo de aprendizagem; regulações interativas, que sobrevêm podendo levar a reconstruir elementos anteriores, refazendo o mesmo caminho em melhores condições; regulações '“interventivas”, que sobrevêm no momento de engajar o aluno em uma atividade ou situação didática novas.

E

as regulações qualitativas, que sobrevêm ao levar a agir em outras dimensões da situação didática, até mesmo da trajetória escolar; regulações formativas, que sobrevêm permitindo orientar e otimizar as aprendizagens em curso; regulações "interventivas”, que sobrevêm ao construir uma representação realista das aprendizagens, de suas condições, de suas modalidades, de seus mecanismos e de seus resultados.

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Q1969387

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969387 Pedagogia

De acordo com Cathy Vatteroit (2010 apud BERGMANN, 2018), assinale a opção que apresenta os cinco “diferenciais” do dever de casa eficaz.

A

Apropriação, significância, interatividade, apelo estético e efetividade.

B

Competência, escolha, flexibilidade, envolvimento e responsabilização.

C

Eficiência, competência, finalidade, apelo estético e apropriação.

D

Finalidade, efetividade, interatividade, escolha e flexibilidade.

E

Competência, significância, eficiência, responsabilização e envolvimento.

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Q1969386

Ano: 2022 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q1969386 Pedagogia

Segundo La Taille, Oliveira e Dantas (2021), qual autor que “concebe a psicologia como ciência qualitativa: não há preocupação nenhuma com a quantificação de resultados”?

A

Piaget.

B

Popper.

C

Wertsch.

D

Wallon.

E

Vigotski.

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