Questões Prefeitura de Rio Verde - GO 2023 para Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil

Q2170613

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170613 Pedagogia

O historiador Philippe Ariès é considerado o pioneiro no campo da História a trazer a infância como objeto de estudo. Segundo o autor, até o século XII, a arte medieval desconhecia a infância. As crianças eram representadas nas obras como homens miniaturizados, sem nenhum traço de infância, revelando que o universo infantil não se distinguia do mundo adulto. No fim do século XVI e ao longo do século XVII, a sociedade passava por uma reforma nos costumes, que ocasionou o surgimento do “sentimento moderno de infância”.0
ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 3. edição. São Paulo: LTC, 2021.
Considerando as concepções de infância dentro do contexto da Idade Média e Moderna, abordadas por Ariès, marque a alternativa incorreta:

A

O movimento da “paparicação” foi identificado de forma mais explícita nas classes sociais mais abastadas (na aristocracia), em que as crianças foram sendo consideradas a partir de certa especificidade, que se verificou, por exemplo, por meio de um vestuário próprio para sua faixa etária e da preocupação com a saúde, os cuidados e o atendimento às suas vontades.

B

O termo "paparicação" pode ser definido como o surgimento de um novo sentimento da infância em que a criança, por sua ingenuidade, gentileza e graça, era protegida e impedida de se tornar uma fonte de distração e de relaxamento para o adulto. Assim, os cuidados destinados pela paparicação conduziam as crianças a um processo educativo que as direcionava para aprendizados de disciplina, autocuidado, independência, construção de sua identidade contribuindo para uma vida adulta mais saudável.

C

O período da “paparicação”, demarcou o surgimento de uma nova mentalidade em relação a criança, na Europa, especificamente no contexto francês, que possibilitou a construção da moderna ideia de infância.

D

Ainda no século XVI, as crianças não eram vistas como crianças, mas como “adultos em corpos infantis”, suas vidas estariam entregues à própria sorte; um retrato real da ausência da percepção do adulto sobre a infância.

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Q2170614

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170614 Pedagogia

Dentre os pensadores que lançaram os fundamentos da Pedagogia Moderna, o suíço Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) teve uma inegável contribuição. Seu exemplo concreto e suas intuições de Psicologia Infantil e de Didática constituíram um dos pontos de partida de toda a nova Pedagogia e de todo o novo engajamento educativo do século XIX. Perante o sentimento de rejeição à escola, apresentado por alguns alunos, Pestalozzi afirmava: “há um só meio para impedir que estes males predominem: um método de ensino melhor”.
MANACORDA, M. A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2018.
Em relação ao método de ensino proposto por Pestalozzi, mencionado no trecho supracitado, assinale a alternativa incorreta:

A

O método deveria ser intuitivo, estimular o desenvolvimento dos recursos mentais do aluno e não somente a absorção de conteúdos transmitidos pelo professor, permitindo, assim, a autonomia do educando no processo de aprendizagem.

B

O método deveria partir do conhecido para o novo e do concreto para o abstrato, com ênfase na ação e na percepção dos objetos, mais do que nas palavras.

C

O método deveria contemplar o encorajamento da natureza melhor da criança, o mais cedo possível, freando e combatendo o excessivo predomínio das manifestações necessárias do instinto animal, baseando-se no exemplo do amor materno, evitando as punições.

D

O método deveria contemplar três elementos mais simples: som, forma e número. Somente depois do desenvolvimento da linguagem, o educando estaria preparado para desenvolver suas percepções do mundo. Com os instrumentos adquiridos desse modo, o estudante teria condições de encontrar em si mesmo liberdade e autonomia moral.

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Q2170615

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170615 Pedagogia

Vygotsky, Luria e Leontiev (2012) afirmam que a criança chega à escola de posse de conceitos aprendidos na relação com o outro e na relação com o objeto, ou seja, conceitos adquiridos de forma não sistematizada. Argumentam que o processo de escolarização marca uma etapa fundamental para o desenvolvimento psíquico da criança, e destacam a escola como agência socialmente encarregada de promover o aprendizado das crianças.
VIGOTSKII, l. S; LURIA, A. R; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 12. ed. São Paulo: Ícone, 2012.

Com base nessa afirmação, marque a alternativa correta:

A

A mudança qualitativa no pensamento da criança dá-se sobretudo pelo desenvolvimento dos conceitos espontâneos, não arbitrários, os quais a criança adquire antes da idade escolar.

B

É no âmbito escolar que a criança passa a dominar os conhecimentos científicos aprendidos de forma sistematizada, mediante um processo intencional de ensino que exige do educando uma imensa tensão de toda a atividade do seu próprio pensamento. Assim, a escola tem um papel essencial na promoção do desenvolvimento psicológico dos indivíduos.

C

O processo de escolarização é de fundamental importância, uma vez que o desenvolvimento dos conceitos espontâneos propicia à criança um novo patamar de elaboração mental: a sistematização do próprio processo psíquico.

D

É na escola que as crianças adquirem conceitos espontâneos, por meio dos quais chegam à “tomada de consciência”, que é um processo fundamental no amadurecimento das funções psicológicas superiores da criança.

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Q2170616

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170616 Pedagogia

De acordo com Piaget (1974, p. 18), o papel do educador é indispensável “[...] para criar as situações e construir os dispositivos de partida suscetíveis de apresentar problemas úteis à criança e, em seguida, organizar contraexemplos que forçam a reflexão e obrigam o controle de soluções mais precoces: o que se deseja é que o mestre deixe de ser apenas conferencista e estimule a pesquisa e o esforço, em lugar de contentar-se em transmitir os problemas já solucionados.”

PIAGET, J.; GRÉCO, P. Aprendizagem e conhecimento. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974.

Com base nesse argumento, marque a alternativa incorreta:

A

Segundo Piaget, o professor assume um papel de suma importância, pois é ele quem cria os ambientes dando ênfase nos trabalhos em equipe e jogos; disponibiliza materiais sempre respeitando a maturação dos educandos; e propõe atividades lúdicas, interativas que despertem o interesse das crianças e facilitem o acesso às respostas corretas, evitando desequilíbrios no processo de ensino-aprendizagem.

B

O professor que se apropria dos princípios da Teoria Piagetiana, percebe a importância de oferecer condições aos alunos de se tornarem autônomos no processo de construção do conhecimento, estimulando sua capacidade de problematizar situações novas, explorar e manipular objetos, apresentar hipóteses, desenvolver estratégias de solução, em vez de fornecer-lhes conceitos e respostas.

C

Pautando-se nas contribuições da Teoria Piagetiana para a compreensão do desenvolvimento da mente, é imprescindível que o professor, na condição de promotor de aprendizagem, busque superar a relação de mero transmissor e receptor de informação, voltando sua atenção para o mecanismo de desequilibração, no qual exerce papel fundamental ao criar desequilíbrios cognitivos em seus alunos.

D

Conforme a Teoria de Piaget, a inteligência constrói-se a partir da troca do organismo com o meio, pelas ações do indivíduo. Como pressuposto de aprendizagem, aprender se torna uma atividade de descoberta, a partir de um ambiente desafiador, estimulador, no qual se oportuniza a solução de problemas por parte do sujeito. Assim, os erros que os alunos apresentam nas tentativas de resolução das situações-problema são vistos como indicadores de raciocínio.

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Q2170617

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170617 Pedagogia

Howard Gardner, da Universidade de Harvard, desenvolveu juntamente com outros pesquisadores, a partir da década de 1980, a teoria das inteligências múltiplas. Acerca da teoria das inteligências múltiplas, é correto afirmar:

A

A inteligência linguística relaciona-se ao domínio do idioma, da linguagem, da argumentação, dos números. Um exemplo é a manifestação por meio da escrita, da oralidade, da resolução de problemas. Já a inteligência lógico-matemática relaciona-se com a solução de enigmas e a capacidade de confrontar e resolver problemas.

B

As inteligências são inatas e não podem ser estimuladas.

C

As inteligências se desenvolvem de forma semelhante para todas as pessoas.

D

A inteligência linguística relaciona-se ao domínio do idioma, da linguagem, da argumentação e das palavras. Um exemplo é a manifestação por meio da escrita, da oralidade. Já a inteligência lógico-matemática relaciona-se com a solução de enigmas e a capacidade de confrontar e resolver problemas.

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Q2170618

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170618 Pedagogia

A Pedagogia de Projetos tem sido discutida e defendida de forma intensa a partir do século XX. Vários teóricos contribuem para este movimento, tais como J. Dewey e W. H. Kilpatrick, F. Hernández e M. Ventura. Sobre as contribuições teóricas de F. Hernández e M. Ventura, assinale a alternativa incorreta: HERNÁNDEZ F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. (adaptado).

A

Para F. Hernández e M. Ventura (1998), a função do projeto é propiciar a criação de estratégia de organização dos conhecimentos escolares, considerando: o tratamento da informação; a conexão entre os diferentes tipos de conteúdos em torno dos problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos.

B

F. Hernández e M. Ventura defendem o currículo no formato de projetos por temas, em que os professores deixam de ser transmissores dos conteúdos e assumem a função de pesquisadores.

C

F. Hernández e M. Ventura (1998) desenvolveram o método de projetos como forma de articular o ensino com a vida dos estudantes.

D

Para F. Hernández e M. Ventura, um projeto pode ser organizado por determinados eixos, de modo a relacionar-se com a vida dos estudantes. Neste processo, os estudantes assumem o papel passivo em seu processo de aprendizagem, rompendo com a perspectiva de ensino em que são apenas receptores de informações e tornam-se protagonistas.

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Q2170619

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170619 Pedagogia

Para Libâneo (2008, p. 223), a realização do trabalho docente prevê entre várias ações a elaboração de um documento “[...] com função de orientar a prática, partindo das exigências da própria prática, não pode ser um documento rígido e absoluto, pois uma das características do processo de ensino é que está sempre em movimento, está sempre sofrendo modificações face às condições reais”. Diante da afirmativa do autor, para o bom desenvolvimento do trabalho docente, é fator primordial a clareza de onde se quer chegar com os alunos e quais os melhores caminhos e instrumentos para fazê-lo. Deste modo, assinale abaixo a alternativa que indica a qual ação docente refere-se esse direcionamento. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2008.

A

À avaliação da aprendizagem.

B

À organização do currículo.

C

Às normas de convivência.

D

Ao planejamento escolar.

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Q2170620

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170620 Pedagogia

Segundo Luckesi (2005), o papel da avaliação é diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando. Nesse contexto, a avaliação, segundo o autor, é processual e dinâmica. Na medida em que busca meios pelos quais todos possam aprender o que é necessário para o próprio desenvolvimento, é inclusiva. Sendo inclusiva é, antes de tudo, um ato democrático.
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. 17. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2005.
Diante do que o autor afirma sobre a avaliação, marque abaixo a alternativa correta quanto ao papel da avaliação:

A

Para a avaliação contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, esta necessita ser articulada principalmente ao conteúdo programático.

B

Para a avaliação contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, esta necessita ser articulada principalmente ao livro didático.

C

Para a avaliação contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, esta necessita ser articulada principalmente à BNCC.

D

Para a avaliação contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, esta necessita ser articulada principalmente ao planejamento docente.

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Q2170621

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170621 Pedagogia

Metodologias ativas são estratégias didáticas de ensino-aprendizagem cujo foco é a participação dos estudantes no processo de construção de sua aprendizagem. Em pleno mundo conectado e digital, as ferramentas digitais podem potencializar o uso das metodologias ativas em sala de aula.
MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: Bacich, José Moran (orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
A partir do exposto e dos estudos sobre metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem, assinale a alternativa incorreta:

A

A aprendizagem pode tornar-se ativa quando se utilizam no ensino processos de pesquisa, de questionamento, de problematização de aspectos diários da vida dos estudantes.

B

Os processos de aprendizagens são amplos, contínuos, híbridos, múltiplos.

C

O processo de ensino na perspectiva das metodologias ativas utiliza-se apenas das ferramentas digitais.

D

O processo de ensino-aprendizagem com as metodologias ativas transforma a sala de aula em espaço de problematização, trabalho com projetos, trabalho com jogos, trabalho com pesquisa, sala de aula invertida, dentre outras estratégias didático-pedagógicas.

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Q2170622

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170622 Pedagogia

As tecnologias estão sendo utilizadas em todos os níveis da educação, incluindo a Educação Infantil. Para Moran, Masetto e Behrens (2013, p. 32), “A criança também é educada pela mídia, principalmente pela televisão. Aprende a informar-se, a conhecer - os outros, o mundo, a si mesmo - a sentir, a fantasiar, a relaxar, vendo, ouvindo, ‘tocando’ as pessoas na tela, que lhe mostram como viver, ser feliz e infeliz, amar e odiar”[...]
MORAN, J; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas: Papirus, 2013
A partir da afirmação acima, é incorreto dizer que:

A

No atual contexto histórico, é fundamental que os professores desenvolvam em suas práticas educativas atividades mais envolventes, mobilizando também os recursos tecnológicos, objetivando que as crianças desenvolvam a sua capacidade de aprender, com base nessas novas tecnologias.

B

Para se trabalhar as tecnologias na Educação Infantil, não é necessário planejamento elaborado, com objetivos claros, considerando que algumas atividades são somente brincadeiras.

C

Com o avanço das tecnologias, as escolas e os professores não têm como ignorá-las. É importante que a comunidade educativa bem como os professores estejam preparados para mobilizá-las em sua ação docente.

D

Quando a criança chega à escola, os processos básicos de aprendizagem já estão desenvolvidos de forma significativa. Logo é importante também que a criança seja oportunizada à educação para as mídias, para compreendê-las, criticá-las e utilizá-las de forma cuidadosa e mais abrangente possível.

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Q2170623

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170623 Pedagogia

Para a compreensão de enunciados na resolução de problemas matemáticos propostos, alguns alunos apresentam não somente dificuldades relativas a conceitos e procedimentos matemáticos, mas também relacionadas ao próprio conhecimento da língua, ou seja, envolve questões de vocabulário, leitura e interpretação de texto (LIGESKI, 2013).
(LIGESKI, A. I. S. Compreensão de enunciados na resolução de problemas matemáticos no Ensino Fundamental. 2013. 113 f. Dissertação (Mestrado m Educação) – Universidade Federal do Paraná. Curitiba.)
Assim, para que o aluno consiga realizar diálogo com o texto/enunciado, a fim de obter resposta, ele precisa:

A

realizar a leitura, fazer a codificação da linguagem e a execução da operação matemática para compreender como deve organizar as ideias.

B

captar os principais tópicos do texto e fazer inferências sobre o cálculo, a partir da definição do algoritmo.

C

decodificar o léxico e compreender a sua semântica, refletindo sobre o que ele precisa tirar do texto para solucionar o problema matemático.

D

realizar a transposição do conceito matemático solicitado no enunciado para a linguagem textual.

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Q2170624

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170624 Pedagogia

Ferreiro e Teberosky (1985) desenvolveram estudos fundamentados na psicogenética de Piaget e na psicolinguística contemporânea que buscavam compreender a natureza dos processos de aprendizagem da Língua escrita.
(FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.)
A partir desses estudos, é incorreto afirmar que:

A

A aprendizagem não é simples acumulação ou recepção de conhecimentos, e sim uma ativa construção pessoal que cada sujeito realiza nos contextos que interatua.

B

O sujeito é ativo, busca e seleciona o que e como aprender.

C

O conhecimento parte do zero, pois o sujeito o adquire socialmente, interagindo com as linguagens culturais.

D

Todo conhecimento, inclusive os de sistemas convencionais, como o da escrita, deve ser reconstruído pelo sujeito que conhece. Neste processo de reconstrução se reproduzem desvios, que precisam ser compreendidos como erros construtivos, hipóteses incompletas.

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Q2170625

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170625 Pedagogia

Soares (2020) argumenta que o texto é o eixo central das atividades de letramento e da aprendizagem do sistema de escrita alfabética. Com base nesse argumento, a professora de uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental realizou uma sequência didática envolvendo uma parlenda. Ela iniciou a aula indagando os alunos a respeito do significado de parlenda e se alguém já conhecia alguma. Na sequência, a professora apresentou um vídeo com apresentações cantadas de diversas parlendas e convidou as crianças a elegerem as quatro mais conhecidas por elas, listando no quadro o título das parlendas. Depois de selecionar as parlendas com as crianças, realizou um trabalho de leitura de ajuste com cada texto, buscando promover a reflexão sobre a formação das palavras, chamando a atenção das crianças para o fato de que, entre uma palavra e outra existe um espaço que as separa. A aula seguiu com as intervenções e propostas de atividades em grupo e individuais, envolvendo a confecção de cartazes e texto fatiado.
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.

Em relação às ações executadas pela professora, mencionadas no exemplo supracitado, pode-se afirmar que:

A

Apesar da escolha do gênero textual ter sido adequada, a professora deveria ter trabalhado apenas oralmente a parlenda cantada, enfatizando os nomes das letras do alfabeto e a formação das famílias silábicas, pois os desafios propostos no trabalho com leitura de textos, apresentados na situação exemplificada, devem acontecer somente no 2º ano do ensino fundamental.

B

A sequência didática realizada em uma turma de 1º ano, tomada como exemplo, está adequada, pois contempla a leitura de ajuste e os objetos de conhecimento: decodificação, fluência de leitura, formação de leitor, segmentação de palavras, tendo como foco a análise linguística e semiótica. O trabalho com o texto propôs desafios para as crianças em processo de alfabetização, oportunizando o desenvolvimento de habilidades de compreensão e de interpretação, bem como a ampliação de conhecimentos e de experiências.

C

As ações executadas pela professora mencionadas na situação exemplificada precisam ser revistas, pois a leitura de ajuste e a prática de linguagem realizadas a partir do gênero textual “parlendas”, com foco na análise linguística e semiótica, são extremamente complexas e incompatíveis com o nível linguístico e cognitivo de crianças de 1º ano.

D

Trabalhar a partir de textos com as crianças é o caminho para o desenvolvimento do processo de alfabetização, pois o professor deve propor-lhes desafios e oportunidades para desenvolverem habilidades. Isso significa que o texto, ao ser trabalhado como referência, deve ser produzido pelas crianças, sendo assim, a professora citada no exemplo cometeu um equívoco ao apresentar textos já prontos.

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Q2170626

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170626 Pedagogia

Segundo Alves (2012), a língua pode ser segmentada de diversas formas, pois as sentenças podem ser segmentadas em palavras; as palavras, em sílabas; a sílaba, por sua vez, pode ser separada em unidades intrassilábicas (onset e rima), até chegar à menor unidade de som: os fonemas.
ALVES, U. O que é consciência fonológica. In: LAMPRECHT, R. R. Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009; 2012.

Nesse sentido, em relação ao conceito de consciência fonológica, é correto afirmar que:

A

Refere-se ao conhecimento de manipular intencionalmente a estrutura sonora das palavras desde a substituição de um determinado som até a sua ampliação em unidades maiores, formando parágrafos.

B

Refere-se ao desenvolvimento de habilidades visuais e motoras imprescindíveis para a escrita e, portanto, deve ser vista tão somente como um conhecimento acerca dos sons.

C

É a capacidade de reconhecer e memorizar o nome das letras do alfabeto, compreendendo que dão nomes aos objetos.

D

É a habilidade metalinguística relacionada à consciência do espectro segmental da linguagem oral em diferentes unidades.

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Q2170627

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170627 Pedagogia

Conforme consta da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017, p. 322), a área de Ciências da Natureza, “por meio de um olhar articulado de diversos campos do saber, pressupõe organizar as situações de aprendizagem partindo de questões que sejam desafiadoras e, reconhecendo a diversidade cultural, estimulem o interesse e a curiosidade científica dos alunos e possibilitem definir problemas, levantar, analisar e representar resultados; comunicar conclusões e propor intervenções”, possibilitando aos alunos um novo olhar sobre o mundo que os cerca, como também a oportunidade de fazerem escolhas e intervenções conscientes e pautadas nos princípios da sustentabilidade e do bem comum. Em relação ao que o ensino de Ciências precisa assegurar aos alunos do Ensino Fundamental, assinale a alternativa que vai de encontro à essa perspectiva:

A

A aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica de forma cooperativa, bem como o compartilhamento dos resultados dessas investigações.

B

A realização de atividades seguindo um conjunto de etapas predefinidas, priorizando a manipulação de objetos e realização de experimentos em laboratório.

C

A promoção de situações nas quais o processo investigativo seja o elemento central na formação dos estudantes, atrelado a situações didáticas planejadas de modo a possibilitar aos alunos revisitar de forma reflexiva seus conhecimentos e sua compreensão acerca do mundo em que vivem.

D

A compreensão do que seja sustentabilidade, o entendimento da importância da biodiversidade para a manutenção dos ecossistemas e do equilíbrio dinâmico socioambiental, a fim de avaliar hábitos de consumo que envolvam recursos naturais e artificiais e as condições necessárias para a manutenção da vida no planeta.

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Q2170628

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170628 Pedagogia

“A BNCC de História no Ensino Fundamental – Anos Iniciais contempla, antes de mais nada, a construção do sujeito. O processo tem início quando a criança toma consciência da existência de um ‘Eu’ e de um ‘Outro’. O exercício de separação dos sujeitos é um método de conhecimento, uma maneira pela qual o indivíduo toma consciência de si, desenvolvendo a capacidade de administrar a sua vontade de maneira autônoma, como parte de uma família, uma comunidade e um corpo social.” (BRASIL, 2017, p. 403).
Em relação a esse processo de constituição do sujeito, é correto afirmar que:

A

A percepção da distância entre objeto e pensamento é um passo necessário para a condução do sujeito, tornando-o produtor de uma linguagem universal. É esta linguagem única que funda a relação do sujeito com a sociedade.

B

Os indivíduos desenvolvem sua percepção de si e do outro em meio a vivências cotidianas, identificando o seu lugar na família, na escola e no espaço em que vivem. Portanto, o que se busca, de início, é o conhecimento de si, das referências imediatas do círculo pessoal, da noção de comunidade e da vida em sociedade. Em seguida, por meio das relações entre sujeitos e objetos, é possível unir o “Eu” ao “Outro”. Esse é o ponto de partida.

C

O aprendizado, ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, torna-se mais complexo à medida que o sujeito reconhece que existe um “Outro” e que cada um apreende o mundo de forma particular. Nesse sentido, a História busca ressignificar seu papel, tornando-se independente das linguagens com as quais os seres humanos se comunicam, entram em conflito.

D

O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”, às vezes semelhante, muitas vezes diferente. Depois, alarga-se ainda mais em direção a outros povos, com seus usos e costumes específicos. Por fim, parte-se para o mundo, sempre em movimento e transformação.

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Q2170629

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170629 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC para a área de Ciências Humanas – componente curricular Geografia, define que “Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta. [...] Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico. [...] O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre, o ordenamento territorial, as conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas”. (BRASIL, 2017, p. 359-360).
Sendo assim, o princípio geográfico de maior complexidade, que se refere ao modo de estruturação do espaço de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu, denomina-se:

A

Ordem.

B

Diferenciação.

C

Distribuição.

D

Conexão.

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Q2170630

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170630 Pedagogia

As estruturas lógicas ou processos mentais são imprescindíveis para a aprendizagem no campo da alfabetização e letramento em Matemática, bem como para as demais áreas do conhecimento pela BNCC. Por isso, conforme Kamii (1990), Lorenzatto (2011), Batista e Freitas (2013), essas estruturas precisam ser contempladas na organização do trabalho pedagógico, em sala de aula. Um exemplo de situação que pressupõe o desenvolvimento de processos mentais ou estruturas seria o trabalho com unidades de tempo, como: hora, dia, semana, mês, ano. Outras situações que envolveriam o desenvolvimento de determinado processo mental seriam: a compreensão da organização de diferentes espécies de seres vivos, no estudo em Ciências; a compreensão da lógica que envolve a relação entre cidade, estado, país e continente; e a percepção, pela criança, das relações de parentesco, as relações de amizade, identificando a qual grupo pertence e as fronteiras de cada grupo, seja familiar, escolar.
O processo mental, enquanto estrutura do desenvolvimento do raciocínio lógico, apresentado nesses exemplos, denomina-se:

A

Correspondência biunívoca.

B

Conservação.

C

Seriação.

D

Inclusão hierárquica.

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Q2170631

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170631 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017, p.40) estabelece Campos de Experiência para a Educação infantil que indicam quais são as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva. Em cada Campo de Experiências são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, organizados por faixa etária. A respeito dos campos de experiência na Educação Infantil, verifique as alternativas a seguir e marque qual se relaciona com os conceitos apresentados na BNCC:

A

Na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, decidir, expressar-se e conhecer-se. A organização curricular da Educação Infantil estrutura-se em sete campos de experiência que propõem autonomia ao educador, colocando-o como centro do processo educativo.

B

Os Campos de Experiência enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver de 0 a 6 anos e buscam garantir os direitos de aprendizagem dos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.

C

Em cada Campo de Experiência, há habilidades a serem desenvolvidas que a BNCC vincula a três grupos etários: 1. Bebês (0 a 6 meses de idade); 2. Crianças bem pequenas (7 meses a 3 anos e 11 meses) 3. Crianças pequenas (4 anos a 6 anos e 11 meses). Esta divisão foi pautada pelas características e necessidades diferentes dessas faixas etárias e o currículo deve estar voltado à promoção de aprendizagens, nivelando os diferentes ritmos a partir das necessidades que as crianças manifestarem.

D

Em relação ao quinto Campo de Experiência: Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações, os educadores devem promover experiências em que as crianças possam manipular, conhecer, observar, investigar e explorar os conhecimentos do mundo físico e sociocultural, a fim de que comecem a ter conhecimento sobre relações humanas, família, parentesco, costumes, diversidade.

Q2170632

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Q2170632 Pedagogia

Em relação à organização dos espaços, materiais e tempos para apoiar as práticas promotoras da igualdade racial na Educação Infantil, Silva Júnior (2012, p.19) afirma que “Considerar o espaço como ambiente de aprendizagem significa compreender que os elementos que o compõem constituem também experiências de aprendizagem. Os espaços não são neutros; sua organização expressa valores e atitudes que educam”.
SILVA JÚNIOR, Hédio, et.al. Educação infantil e práticas promotoras de igualdade racial. São Paulo, Instituto Avisa Lá,2012
Marque a alternativa que não está de acordo com o conceito apresentado:

A

Em uma proposta de trabalho para a igualdade racial é importante ter ciência de que os “artefatos culturais” presentes nas creches e nas pré-escolas podem oferecer imagens distorcidas, muitas vezes preconceituosas e estereotipadas dos diferentes grupos raciais.

B

Os ambientes de aprendizagem para a igualdade racial devem ser abertos às experiências infantis e possibilitar que as crianças expressem seu potencial, suas habilidades e curiosidades e possam construir uma autoimagem positiva. Assim, a escolha dos brinquedos e instrumentos não deve seguir critérios, por propiciarem interações espontâneas e lúdicas.

C

A escolha dos materiais para a valorização da igualdade racial, deve ser planejada e estar relacionada com sua capacidade para estimular, provocar determinado tipo de respostas.

D

Educar para a igualdade racial na Educação Infantil contempla o cuidado com os aspectos estéticos, como a eleição dos materiais gráficos de comunicação e de decoração condizentes com a valorização da diversidade racial.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Rio Verde - GO 2023 para Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil

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