Questões de Concurso Comentadas para Professor - Artes

Q1140402

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte |

Q1140402 Educação Artística

Para Barbosa (2012), o conhecimento em artes se dá na interseção

A

da História da Arte, do circuito artístico e das instituições.

B

da formação dos professores, do currículo em Arte e das metodologias de ensino.

C

dos processos de criação, das pesquisas em arte e dos periódicos na área.

D

da Antropologia, Filosofia e História.

E

da experimentação, da decodificação e da informação.

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Q1140400

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte |

Q1140400 Educação Artística

Segundo os PCN-Arte (1997), “as pesquisas desenvolvidas a partir do início do século 20 em vários campos das ciências humanas trouxeram dados importantes sobre o desenvolvimento da criança, sobre o processo criador, sobre a arte de outras culturas. Na confluência da antropologia, da filosofia, da psicologia, da psicanálise, da crítica de arte, da psicopedagogia e das tendências estéticas da modernidade, surgiram autores que formularam os princípios inovadores para o ensino de artes plásticas, música, teatro e dança. Tais princípios reconheciam a arte da criança como manifestação espontânea e autoexpressiva: valorizavam a livre expressão e a sensibilização para a experimentação artística como orientações que visavam o desenvolvimento do potencial criador.”

Eram, portanto, segundo o documento, propostas centradas na questão

A

da formação do professor.

B

do desenvolvimento do aluno.

C

da transmissão dos conteúdos.

D

da profissionalização dos alunos.

E

da popularização da arte.

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Q1140399

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140399 Pedagogia

O currículo do ensino fundamental é entendido, nas Diretrizes, Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, como constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento. Segundo as Diretrizes, o currículo tem uma base nacional comum, que é complementada por uma parte diversificada, que

A

são consideradas como dois blocos distintos.

B

são definidas pelo Ministério da Educação.

C

devem ser definidas pela escola.

D

devem abranger a realidade local e as características regionais.

E

constituem um todo integrado.

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Q1140398

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140398 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm a função de evidenciar as políticas sociais, culturais e educacionais do Estado Brasileiro, tendo como referência os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na dignidade da pessoa, o que pressupõe igualdade, liberdade, pluralidade, diversidade, respeito, justiça social, solidariedade e sustentabilidade. Nesse sentido, é correto afirmar que as Diretrizes Curriculares Nacionais constituem

A

um guia para a utilização crítica e criativa dos conhecimentos na solução de problemas regionais.

B

a definição de conteúdos para a organização das disciplinas que constituem o currículo.

C

um conjunto de definições doutrinárias, uma norma, sobre os princípios, fundamentos e procedimentos da educação básica.

D

uma proposta de ensino guiado pelo interesse dos alunos, cujo objetivo é aprendizagem por descoberta.

E

a definição dos conhecimentos necessários aos alunos para que sejam capazes de solucionar questões de seu cotidiano.

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Q1140397

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140397 Pedagogia

Ana, uma professora de Arte na Rede Municipal de Francisco Morato, aproveitando as notícias veiculadas na mídia sobre a exposição das obras de Tarsila do Amaral no MASP, propôs aos seus alunos do 6° ano do ensino fundamental, dentro da abordagem triangular, fazer uma apreciação de uma reprodução da obra Abaporu da artista. Ao receber seu trabalho corrigido, um aluno não concordou com a avaliação feita pela professora e a questionou. A professora foi até à Diretora da Escola para reclamar de tal absurdo. A Diretora, com base no artigo 53 da Lei Federal n°8.069/1990, ponderou que a criança

A

tem direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

B

deve respeito aos professores, não devendo questionar a autoridade do professor e, portanto, deverá ser repreendida.

C

deve ser considerada ingênua em seu comentário sobre a avaliação de seu trabalho feita pela professora.

D

está correta ao questionar a professora, pois não deve ter entendido a sua proposta de avaliação.

E

tem direito de igualdade em relação aos seus colegas que receberam notas maiores, visto que todos têm os mesmos direitos perante a lei.

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Q1140396

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140396 Pedagogia

Ao se adotar os termos genéricos “criança” e “adolescente”, é necessário explicitar quais são os indivíduos considerados criança e adolescente. Nesse sentido, a Lei Federal n° 8.069/1990, ao fixar o estatuto da criança e do adolescente, estabelece que se considera criança a pessoa

A

entre quatro e doze anos completos de idade, e adolescente, aquela entre treze e vinte anos completos de idade.

B

até doze anos de idade incompletos, e adolescente, aquela entre doze e dezoito anos de idade.

C

cursando a educação infantil ou o ensino fundamental, e adolescente, aquela cursando o ensino médio.

D

que não é capaz de responder por seus atos, e adolescente, aquela que tem discernimento dos fatos e, portanto, capaz de responder por seus atos.

E

inimputável perante a lei, isto é, não é capaz de entender uma conduta ilícita e, assim, não pode ser penalizada; já o adolescente é uma pessoa imputável.

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Q1140395

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140395 Pedagogia

Uma das principais leis educacionais do Brasil, a Lei Federal n° 9.394, de 20.12.96, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Ao tratar das disposições gerais da educação básica, em seu artigo 24, determina que a educação básica deverá organizar-se de acordo com regras comuns, dentre elas a seguinte:

A

a carga horária mínima anual será de mil horas para o ensino fundamental e para o ensino médio.

B

a carga horária mínima anual deverá ser distribuídas por um mínimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar.

C

o controle de frequência ficará a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de sessenta por cento do total de horas letivas para aprovação.

D

o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

E

as artes visuais, a dança, a música e o teatro são as disciplinas que constituirão o componente curricular do ensino da arte.

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Q1140394

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140394 Pedagogia

A Pedagogia de Projetos busca ressignificar a escola dentro da realidade contemporânea, transformando-a em um espaço significativo de aprendizagem para todos que dela fazem parte, sem perder de vista a realidade cultural dos envolvidos no processo. Diz respeito a uma mudança de postura, o que exige o repensar da prática pedagógica. Nesse sentido, segundo Moura, o trabalho na perspectiva da Pedagogia de Projetos

A

corresponde a implantar na unidade escolar um conjunto de formulações gerais definido pelo corpo diretivo.

B

é desenvolvido em 4 etapas: problematização, desenvolvimento, aplicação e avaliação.

C

é um método no qual o professor apresenta aos alunos um projeto detalhado de investigação e questões para que eles busquem respostas.

D

fica circunscrito aos limites das áreas e dos conteúdos curriculares trabalhados pela escola.

E

é entendido como uma atividade, predominantemente, individual, funcional, regular e metódica.

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Q1140393

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140393 Pedagogia

Coll (1999) defende que a consideração do ensino como ajuda ao processo de aprendizagem tem, acima de qualquer outra, uma consequência fundamental, que é uma chave para se aprofundar em sua caracterização: a delimitação do ajuste dessa ajuda ao processo construtivo realizado pelo aluno como traço distintivo do ensino eficaz. Segundo o autor, a condição básica para que a ajuda educacional seja eficaz é que ela

A

faça com que o ensino aponte, fundamentalmente, para aquilo que o aluno já conhece e faz e para os comportamentos que já domina.

B

provoque desafios abordáveis para o aluno no sentido de que possa resolvê-los ou solucioná-los sozinho.

C

deva partir da realização de tarefas individuais para que possa incrementar a capacidade de compreensão e atuação autônoma do aluno.

D

faça com que os instrumentos e recursos de apoio utilizados pelo professor estejam sempre presentes nos esquemas de conhecimento realizados pelo aluno.

E

se ajuste à situação e às características que, a cada momento, a atividade mental construtiva do aluno apresenta.

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Q1140392

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140392 Pedagogia

Se a educação for entendida como um assunto que não se restringe apenas às salas de aula, mas que tem uma clara dimensão social e política, a profissionalidade pode significar uma análise e uma forma de intervir nos problemas sociopolíticos que competem ao trabalho de ensinar. Para Contreras (2002), a obrigação moral dos professores e o compromisso com a comunidade requerem uma competência profissional coerente com ambos. A competência profissional refere-se

A

às competências cognitivas e afetivas para trabalhar com a comunidade, solucionando os diferentes conflitos.

B

ao aprofundamento nas relações com a comunidade, com o objetivo de salientar os valores morais da escola.

C

ao capital de conhecimento disponível e aos recursos intelectuais de que se dispõe para ampliação e desenvolvimento desse conhecimento profissional.

D

ao reconhecimento da significação social e política, da intervenção educativa e das práticas de oposição e das ações estratégicas.

E

à ampliação do significado da prática profissional de ensino e da ação coletiva e organizada.

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Q1140391

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140391 Pedagogia

No geral, compreende-se o currículo como um modo de seleção da cultura produzida pela sociedade, para a formação dos alunos. Currículo é o conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos transmitidos nas práticas pedagógicas e nas situações de escolarização. Há algumas manifestações de currículo. Segundo Libâneo (2003), quando influencia e afeta a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores e é proveniente da experiência cultural, dos valores e dos significados trazidos de seu meio social de origem e vivenciado no ambiente escolar, trata-se do currículo

A

oculto.

B

real.

C

formal.

D

experienciado.

E

sistemático.

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Q1140390

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140390 Pedagogia

Para Mantoan (2001), a primeira condição para estar no caminho de uma educação aberta às diferenças e de qualidade é estimular as escolas para elaborarem com autonomia e de forma participativa o seu projeto político- -pedagógico, diagnosticando a demanda, ou seja, verificando a quantidade de alunos, onde estão na escola e por que alguns estão fora dela. Segundo a autora, a inclusão requer

A

um ensino específico para esta ou aquela deficiência e/ou dificuldade dos alunos.

B

um ensino individualizado para os alunos com deficits intelectuais e problemas de aprendizagem.

C

os atendimentos segregados, dentro e fora da sala de aula, com encaminhamentos à sala de reforço.

D

a aprendizagem como o centro das atividades e o sucesso dos alunos como a meta da escola.

E

um currículo adaptado, com uma extensão e profundidade dos conteúdos a serem ensinados aos alunos.

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Q1140389

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140389 Pedagogia

Para Zabala (1998), por trás de qualquer proposta metodológica se esconde uma concepção do valor que se atribui ao ensino, assim como certas ideias mais ou menos formalizadas e explícitas em relação aos processos de ensinar e aprender. Segundo o autor, educar quer dizer

A

formar os alunos para o mercado de trabalho, para agirem em um mundo complexo repleto de incertezas.

B

formar cidadãos e cidadãs, que não estão parcelados em compartimentos estanques, em capacidades isoladas.

C

desenvolver os conteúdos cognitivos, afetivos e procedimentais de modo a formar o indivíduo como cidadão do mundo.

D

ensinar os conteúdos relacionados aos conhecimentos das matérias ou disciplinas clássicas.

E

considerar que as atividades de aprendizagem são substancialmente idênticas segundo a natureza do conteúdo.

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Q1140388

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140388 Pedagogia

Segundo Moran, a internet e as tecnologias de comunicação e informação estão trazendo novos desafios pedagógicos para as escolas. O professor precisa hoje aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. Do ponto de vista metodológico, o professor precisa aprender a equilibrar processos de organização e de provocação na sala de aula. Nesse contexto, para o autor, uma das dimensões fundamentais do educar é o professor

A

ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizar numa síntese coerente das informações dentro de uma área de conhecimento.

B

sistematizar ao máximo o conteúdo a ser desenvolvido em sala de aula, transferindo para o aluno o nível de conhecimento de mundo que ele tem e, dessa forma, facilitar sua compreensão.

C

avaliar seus alunos para identificar a qualidade de sua aprendizagem, utilizando-se de provas bem elaboradas que possibilitem classificar com precisão aqueles que dominam o conteúdo desenvolvido e os que não dominam.

D

ter clareza de que o aumento da disponibilidade e do acesso ao computador, seja na escola ou em casa, gera a aprendizagem.

E

compreender que a incorporação das tecnologias de comunicação e informação às atividades docentes é um fator transformador e inovador das práticas educacionais.

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Q1140387

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140387 Pedagogia

Para Hoffman, a avaliação, enquanto relação dialógica, concebe o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber apropriado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão. Dessa forma, para a autora, a avaliação passa a exigir do professor

A

um diálogo que se processa por meio de conversa enquanto comunicação verbal com o estudante.

B

um controle sobre a aprendizagem do aluno, fazendo com que as notas funcionem como redes de segurança para seu controle.

C

uma relação epistemológica com o aluno, como se dá a compreensão do educando sobre o objeto de conhecimento.

D

que corrija todas as tarefas e provas dos alunos, a fim de verificar respostas certas e erradas, para sempre dar retorno a eles.

E

uma observação mais sistemática de seus alunos por meio de situações programadas, tais como provas e séries de exercícios.

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Q1140386

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140386 Pedagogia

Para Veiga, a construção do projeto político-pedagógico é entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola como um todo. Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. Para a autora, o projeto político-pedagógico

A

consiste no agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas da escola.

B

é o conjunto de todo o material produzido pelos alunos como registro do desenvolvimento de sua aprendizagem.

C

é um documento administrativo e normativo que estabelece a organização e o funcionamento da escola.

D

corresponde a um manual que deve ser utilizado por todos os professores para resolver os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem.

E

busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional com um sentido explícito.

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Q1140385

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140385 Pedagogia

Libâneo (2013) afirma que a escola de décadas atrás serviu aos interesses das camadas dominantes da sociedade e, para isso, estabeleceu os seus objetivos, conteúdos, métodos e sistema de organização do ensino. Para o autor, atualmente, o ensino é entendido como

A

transmissão de conhecimentos na forma de transferência da cabeça do professor para a do aluno, com o objetivo de prepará-lo da melhor forma possível para a vida.

B

desenvolvimento e exercitação das capacidades e habilidades por meio do estudo independente e do pensamento crítico.

C

domínio de métodos e técnicas de trabalho intelectual, bem como a aplicação prática dos conhecimentos passados pelo professor.

D

um processo no qual a transmissão pelo professor é combinada com a assimilação ativa pelos alunos, pois os conhecimentos são a base material em torno dos quais se desenvolvem as capacidades e habilidades cognitivas.

E

um processo no qual se asseguram a transmissão e a assimilação dos conhecimentos e das habilidades que constituem as matérias de ensino, com especial destaque à leitura e à escrita, como precondição para a formação do cidadão ativo e participativo.

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Q1140384

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140384 Pedagogia

Para Pimenta (1990), a construção do projeto pedagógico na escola é um trabalho coletivo de professores e pedagogos empenhados em colocar sua profissão a serviço da democratização do ensino em nosso país. A escola que se quer democrática precisa definir, a priori, uma nova qualidade, que passa, dentre outras, pelas questões de organização escolar que modifique a realidade que aí está, a partir dessa realidade encontrada. Dessa forma, para a autora, o ponto de partida para construção de um projeto real é

A

conceber previamente um tipo de organização escolar ideal, considerando que a escola que aí está encontra-se falida.

B

explicitar que se quer uma escola pública democrática e uma concepção de educação e de ensino.

C

ter clareza de que a organização da escola é competências exclusiva dos profissionais da educação que conhecem com profundidade a realidade da sala de aula.

D

considerar que o trabalho de revisão dos conteúdos é uma tarefa de profissionais com grande experiência, convidados pela escola para essa finalidade.

E

considerar que a organização das questões administrativas requer a participação e a competência exclusiva do pedagogo, especialista em educação.

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Q1140383

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140383 Pedagogia

Weiz (2000) afirma que o conhecimento não é concebido como uma cópia do real, incorporado diretamente pelo sujeito; pressupõe uma atividade, por parte de quem aprende, que organiza e integra os novos conhecimentos aos já existentes. Isso vale tanto para o aluno quanto para o professor em processo de transformação. Nesse sentido, a autora está se referindo ao modelo de aprendizagem

A

empirista.

B

raciona.

C

simbólico.

D

intuitivo.

E

construtivista.

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Q1140382

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140382 Pedagogia

Para Vinha (1999), não se usam recompensas ou punições com as crianças, de forma alguma. Quando o adulto usa do castigo para que a criança não tenha alguns comportamentos, ela permanece heterônoma. Ao educar as crianças para a autonomia, precisa-se tratá-la com respeito mútuo. Piaget (in Vinha) diz que, quando for necessário tomar uma atitude para educar uma criança, o educador deve valer-se

A

do cálculo de risco.

B

de prêmios variados.

C

de sanções por reciprocidade.

D

da conformidade cega.

E

de aconselhamentos.

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